國粹傳承正當

陳艷軍 朱瑩旭

摘要：為了弘揚京劇藝術，繼承和發展我國的國粹，我校將京劇作為學校素質教育的一個重要組成部分，突出了京劇藝術教育特色建設，提高學生的藝術素養激發學生對傳統文化的興趣，大力開展京劇進校園活動，讓京劇走進了課堂。借此契機，我校利用校內外時間積極開展京劇藝術教育，讓學生多種方式感受京劇文化，學習京劇基礎知識。本文將從以下幾方面進行研究探索：多管齊下，通過讓京劇“看得到”、“聽得到”、“摸得到”“品得到”四個方面來營造京劇藝術教育氛圍;京劇進課堂、進校園活動成果顯著，喜結藝教碩果，由此來激發學生對京劇的興趣，推動京劇的傳承和發揚。

關鍵詞：京劇;校園;實踐;探索;藝術教育

京劇，作為戲曲的一種，蘊含了中國悠久的傳統文化，是中華文化的精髓。京劇形成至今已有200多年的歷史，期間即經歷了興衰，也經歷了巨大的變革和創新。然而當今社會，京劇藝術逐漸淡出人們的視野，甚至被遺忘。為了繼承和發揚京劇藝術，教育部于2008年2月頒布了《關于開展京劇進中小學課堂試點工作的通知》，并正式將京劇納入中小學音樂課程。

2014年10月14日，習近平總書記指出，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，它是社會主義核心價值觀的重要源泉，是我們在世界文化中立足的堅實基礎，是增強文化自信的堅實之路。

我校依托社會資源，以京劇藝術教育為突破口，傳承京劇藝術，使學生了解北京的歷史，北京的文化，培養學生的藝術素養，落實踐行社會主義核心價值觀的根本要求，從以下幾方面進行實踐探索。

一、多管齊下，營造京劇藝術教育氛圍

我校營造了濃郁的校園京劇藝術氛圍，讓學生以喜聞樂見的方式學習京劇知識，感受京劇文化，讓學生浸潤其中，耳濡目染，逐漸產生對京劇的興趣。

（一）讓京劇“看得到”

⒈開發校本課程

我校根據學生的年齡特點，制定了相關的校本教材，鑒于京劇藝術的獨特性，京劇藝術校本課程從三方面引導學生展開學習。首先是課前欣賞，讓學生通過欣賞京劇名段、服飾、化妝等，對京劇藝術產生興趣，并喜歡京劇藝術;其次是百科知識，學生通過教師指導，認識京劇人物、了解京劇名家、熟悉京劇唱腔等京劇基本常識;三是活動平臺，教師設計形式多樣的活動引導學生參與，在活動中加深對京劇藝術的了解與喜愛，學生在教師指導下進行查閱資料、合作學習、探究實踐，在學習中增長知識、獲得技能，并傳承和發揚國粹藝術。

⒉京劇文化專欄設計

京劇是中華民族傳統文化的藝術瑰寶，學校作為育人的搖籃，傳承民族文化是我們義不容辭的責任。

為了讓學生全面深入的了解我國國粹，京劇藝術文化成為了我校校園文化的重要元素，如走廊櫥窗里擺放著精致的京劇行當小人偶;文化墻上掛有梅蘭芳、譚鑫培、程長庚、裘盛戎等京劇名家簡介;宣傳欄里也四處可見京劇起源、四大行當等京劇知識介紹。除此之外，還有由學生繪制的精美京劇臉譜。在京劇文化的熏陶下，使學生感受到京劇藝術的魅力，讓京劇藝術逐漸滲透到學生的心里，從而對京劇藝術產生更加濃厚的興趣。

（二）讓京劇“聽得到”

⒈京劇進課堂

為了更好地傳承京劇藝術，我校將京劇演唱引入到了一年級課堂里。通過音樂課堂教學，讓學生們認識、了解京劇藝術所包含的文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技等多種藝術形式，并從中感受到京劇藝術的唯美。

在教學過程中，教師要注重京劇唱腔的訓練，教會學生正確用嗓，體驗各個唱腔的特點，最大限度的發揮各個感官的能動性。此外要盡可能讓學生參與到課堂教學實踐中，除了學習演唱某個唱段，更要了解唱段背后的真正內涵。如《穆桂英掛帥》、《紅燈記》等名段背后所蘊含的歷史故事。

通過各個唱段的學習，學生不僅體驗到了京劇唱腔的特點，而且拓寬了學生的音樂視野。教師要引導學生多元化發展，為日后京劇的學習打下扎實的基礎。

⒉京劇社團

通過課堂學習，培養學生對京劇藝術的興趣，在課堂學習中選取對京劇興趣濃厚，有一定學習條件的學生加入京劇興趣小組，增加學習時間和內容，并轉向更加專業的學習。其次在小組中表現優異、成績突出的學生進入京劇社團進行學習，學習內容更加廣泛，學習方式更加專業化，打造學校精品社團。

我校京劇社團自2014年成立以來，積極參加市區組織的各類展演和比賽，在此過程中，既傳播和弘揚了京劇藝術文化，也促進了京劇社團學生的成長和專業水平的提高。

歷經五年的發展，我校京劇社團已被社會各界認可，曾多次得到業內相關領導和單位的鼓勵與支持。

⒊京劇基地掛牌

2016年3月22日上午，我校京劇實踐活動基地在北京戲曲博物館掛牌。京劇基地的掛牌，為學生走進北京戲曲博物館，了解京劇起源、樂器及畫臉譜等相關專業知識，感受我國傳統國粹藝術文化魅力，與專業教師互動，培養學生對京劇藝術的愛好奠定了基礎。

其次，我們還通過“雙師教學”的方式，將北京戲曲博物館的專業老師請到我校與我校教師共同授課，對學生進行相應的專業指導，不但提高了京劇課堂的品質，也促進了師生的共同進步與成長。

（三）讓京劇“摸得到”

京劇有了伴奏樂器的襯托，更能凸顯出京劇渾厚的氣勢與魅力。在學習京劇的過程中，要加強對伴奏樂器的認識與學習，因此我校在二年級開設了京胡課程。通過京胡課程的學習，我校創立了百人京胡社團，讓學生通過與京劇樂器的接觸，切身體會到京劇演奏這門藝術不一樣的韻律美。

經過短短幾年的發展，我校京胡社團迅速壯大，在各類展演中嶄露頭角，并深受業內專家的好評。2018年9月，一級演奏員著名京胡藝術家燕守平老師，在我校排練廳觀看了京胡社團的表演。演出結束后，燕守平老師激動地對學生們說：“你們在舞臺上的表現非常棒，節奏整齊，唱腔優美，不難看出你們的基本功非常扎實。”燕守平老師還坐在學生中間，親切、耐心的為社團的學生從伴奏唱腔，基本功法等一一進行指導。

京劇伴奏樂器的學習不僅對學生的左、右腦開發有幫助，更能提高學生的四肢協調，以及身體的律動感與節奏感，也能使學生們在音樂節奏中找到共鳴，對京劇演唱更好的把握，與京劇音樂更加的融合。

（四）讓京劇“品得到”

京劇的魅力在哪里？這恐怕一句兩句說不清，道不透。這不僅需要摸得到、聽得見、看得到，更需要坐下來，慢慢的安靜的品一品，聞香、觀色。對于京劇，只有認識它、了解它，才能意識到它的美。京劇欣賞就在于“品”它的美，而這個美也體現在了諸多不同的方面。在京劇訓練中跟隨老師練習唱、念、做、打，欣賞戲曲美學，了解每一個人物的性格特點，對每個人物進行深入的性格剖析，如在學習《梨花頌》時，引導學生利用假嗓演唱，通過讓學生對人物背景的透析，慢慢的“品”嘗，如何讓自己演的舒展自然，并能流貫著美的線條和韻律，以及細致入微地將楊貴妃期盼、失望、孤獨、怨恨的復雜心情一層層揭示出來。

京劇既然是我們的國粹，就應該大力扶植，大力弘揚。京劇不是白開水，是茶，是畫，需要慢慢品味。品多了，才會真正知曉其中的味道。

二、京劇藝術教育成果

近年來，我校京劇進課堂、進校園活動成果顯著、特色鮮明，成為了我校的品牌，備受社會各界和媒體的關注。

（一）提升學生藝術素養

我校京劇校本課程將普及京劇知識與開展京劇競賽活動相結合，鼓勵學生參加各類京劇課程和競賽，著力打造精品京劇節目。利用政府和社會各界力量投入到京劇校本課程建設，先后開設了京劇化妝課、京劇青衣表演課、京劇舞臺表演課、京胡演奏課等系列課程，并排演了《擊鼓罵曹》《梨花頌》等經典京劇片段。在北京市學生藝術節、北京市國戲杯戲曲大賽中均取得了優異成績。自2016年以來，連續四年在房山區學生藝術節榮獲第一名，兩次代表房山區參加北京市學生藝術節榮獲金獎。2018年10月，在“北京市第九屆國戲杯”比賽中《迎來春色換人間》又一次榮獲一等獎。一屆屆學生正是在各種比賽和活動中，得到了鍛煉和升華。

我校在提升學生核心素養的教育改革大潮中，更加深入地詮釋中華民族優秀文化傳統的教育真諦。孩子們在竇店中心校品味著京韻的傳統文化，未來他們必將把京韻帶到祖國的四面八方，傳統文化的根基將在他們心中生長，良好的藝術素養將伴隨他們一生。

（二）社會影響力

⒈“傳承的力量——京劇中青年教師深入基層進校園資助計劃”啟動

我校京劇進校園，得到了社會各界的好評，產生了積極的社會影響，學生們在學唱、傳承、宣傳京劇的同時，把相關知識帶到了家庭、社區，增強了學校與家庭、學校與社區的聯系，增強了地方知識與民族知識的聯系。此外，還積極參加各種市區展演活動，并取得了令人矚目的成績，使我校京劇社團在房山區乃至北京市名聲大噪，成為了房山校區的引領者。

2017年?7月10日，“傳承的力量——京劇中青年教師深入基層進校園資助計劃”在我校第二小學啟動。在啟動儀式上，中國京劇藝術基金會理事長王玉珍激動的表示：“我對竇店中心校京劇進校園早有耳聞，你們把傳統文化在校園里進行傳承，說明學校在教育學生方面很有遠見。”市教委劉宇輝主任對竇店中心校開展京劇進校園活動給予的評價是“真棒！辛苦了！”。

啟動儀式后，中國京劇藝術基金會將啟動專項資金支持我校京劇藝術教育師資力量，同時藝術家們對我校京劇藝術教育給予全面指導，肯定了學校普及與提高相結合的教育特色和顯著成效，對我校京劇藝術教育的深入開展指明了方向。

2018年3月11日，中國京劇藝術基金會、北京青年報主辦的“傳承的力量——京劇中青年教師深入基層進校園資助計劃”階段性成果展示暨“談戲說藝話北京——戲曲文化分享會”在我校舉行，京劇表演藝術家、十九大代表、全國政協委員孟廣祿在出席活動時對我校京劇藝術教育活動給予了高度評價。并鼓勵學生“你們在社團里這么認真、這么刻苦，充分體現了團結、包容、和諧的民族文化，你們要記住這種民族的力量和精神，并把我們的民族文化一代一代地傳下去，十年、二十年、三十年，我們中華民族的美德、孝道會在你們身上體現，你們就是我們以后的未來。”

2.媒體宣傳報道

隨著社會影響日益擴大，京劇藝術教育成為了我校走向社會的一張名片，各大媒體爭相對我校京劇藝術教育進行報道，如中央戲曲頻道《快樂戲園》《戲曲采風》欄目、北京BTV頻道《校園國粹先鋒》、房山電視臺《我行我秀》、學通房山等。

2018年1月，央視戲曲頻道《快樂戲園》欄目播出快樂戲園演唱會“校園戲曲?經典傳承”，我校韋羽銘、王浩然、王楚喬等16名同學表演的京劇《擊鼓罵曹》、《霸王別姬》選段和京劇曲牌《夜深沉》。漂亮、均勻的老生打鼓，規范、好聽的京劇演唱，精彩紛呈的水袖表演給專家和觀眾留下了深刻印象，也更好的表達了同學們對京劇藝術的喜愛。

同年12月，京劇社團的學生又參加了北京BTV頻道《校園國粹先鋒》錄制。錄著的過程中，京劇社團的學生通過跟京劇名家學唱戲，大大提升了演唱水平，也激發了學生日后繼續努力學好京劇的動力。

我校的京劇特色發展，在房山區乃至北京市不斷地產生著積極的影響。我校在提升學生核心素養的教育改革大潮中，更加深入地詮釋中華民族優秀傳統文化的教育真諦，成就我校的騰飛。正如我校副校長陳艷軍曾經在采訪時所說：“學生在竇店中心校品味著京韻的傳統文化，未來他們必將把京韻帶到祖國的四面八方，傳統文化的根基將在他們心中生長，良好的藝術素養將伴隨他們一生。”

⒊校園京劇滲透到家庭和社會

隨著經濟全球化的不斷深入發展，世界各國間的文化也在相互滲透，對于一個國家來講，如何使其傳統文化精髓得以傳承并發揚是一個十分重要的問題，我國傳統文化的精髓——京劇，其發展也面臨著同樣的問題，由于西方思想的傳入，現代青年人的思想意識不斷西化，這也使得京劇的傳承受到了一定阻礙。

為了將京劇文化得以發揚，使京劇藝術滲透到社會和更多的家庭中，讓更多的人了解京劇、熱愛京劇。2018年，北京京劇院與北京竇店民族文化宮聯合舉辦了“北京京劇院送大戲下基層年演出活動”。截止到今年12月已演出10多場，我校組織學生、家長和老師近1600人觀看了演出，收到學生、家長觀看演出體會近600余份。在這些反饋體會中，京劇社團的家長們感觸尤其深刻，他們紛紛表示為自己的孩子們能夠從小接觸京劇藝術教育感到驕傲和自豪。

在京劇普及教育的路上，我校一直在研究探索、積極落實，以文化為根打造特色課程，以平臺為基助力學生成長，以藝術為徑浸潤稚嫩心靈，希望傳統文化藝術的種子播撒到更多孩子的心底，精心呵護，讓他們帶著民族文化之花，走遍全球。

京劇藝術作為中國戲曲文化中的代表，讓學生們在童年階段就開始接觸和感受;堅守學校傳承文化的重要陣地，為傳承和發揚中華民族藝術的瑰寶和精髓做出應有的貢獻是責無旁貸的義務和責任。如何繼續走好農村小學自己的“京劇之路”，有效可行的探索與實踐是我們要思考的問題。

參考文獻：

[1] 京劇進入中小學課堂[J].中國戲劇，2008（3）

[2] 方捷新《“京劇進課堂”， 師資怎么辦》中國文化報/2008 年/4 月/15 日/第?006 版

[3]. 王琰琰《“京劇進課堂”：有成果， 要堅持》中國文化報/2009 年/7 月/25 日/第?002 版

[4] 翟劍生《傳承京劇文化?弘揚國粹藝術——京劇進中小學課堂實踐探究》

注：本文為北京教育科學“十三五”編號CBDA17104《京劇藝術校本課程開發與實踐研究》校本研究專項課題研究成果。