小學低年級數學教學中如何培養(yǎng)學生的口算能力

龔志俊

摘要：口算對于人們日常經濟生活以及學生今后的數學產生重要的影響，所以我們要注重小學生口算能力的培養(yǎng)。本文我將分為四個部分簡要探析培養(yǎng)小學生口算能力的方式，第一部分我將主要闡述現(xiàn)階段小學口算的學習現(xiàn)狀;第二部分我將主要闡述培養(yǎng)學生口算能力的重要意義;第三部分我將重點探究培養(yǎng)學生口算能力的重要方法;第四部分是本文的結束語。

關鍵詞：口算?訓練?生活化

數學是小學低年級階段的主要學科，主要培養(yǎng)學生的數學基本運算能力與邏輯思維能力。而數學與生活的聯(lián)系極為密切，為經濟生活提供必要的工具，所以我們必須要從小學階段就開始重視小學生口算能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段低年級學生的口算存在多種問題，嚴重影響學生今后的數學學習，我們需要找出阻礙學生口算能力培養(yǎng)的重要因素，并試圖以加強學生口算能力的方式來提高小學生的智力，為其他學科的學習產生重要的影響。

一、當前現(xiàn)狀探究

（一）心理問題

口算屬于心算，需要注意力集中，而小學生的身心發(fā)展不成熟、注意力不集中，這導致小學生無法集中注意力于口算，課堂效率比較低，從而影響口算能力的培養(yǎng)。低年級階段的小學生玩心很重，對于學習缺乏興趣，對于他們來說口算的難度系數較高，這是低年級小學生口算能力欠缺的重要原因。

（二）思想態(tài)度問題

家長、教師對于低年級學生的態(tài)度較為寬容，認為低年級學生只是一個初級階段的學習，對于低年級的學生的學習能力要求不高，家長與教師的思想態(tài)度是低年級小學生口算存在問題的又一重要原因。

（三）家長引導問題

低年級學生的自主學習較弱，這需要家長與教師的共同配合來促使學生的學習，教師的課堂教授需要家長幫助其進行訓練與鞏固。而家長存在坐視不管、將所有教學任務全部交給老師，這導致學生的口算聯(lián)系不到位，學生缺乏口算能力。同時，家長不注重引導學生進行口算訓練的方式，導致學生缺乏興趣，這也是低年級學生缺乏口算能力的重要原因。

二、學生口算能力培養(yǎng)意義

（一）培養(yǎng)學生的細心意識

口算能力并不是全部依靠于學生的智力因素，還需要學生在接觸到計算題時進行細心分析并找出相關規(guī)律，這樣學生才能在短時期內迅速得出計算結果。?例如： 99+102，我們可以看成100+100+1，這樣就會減少學生的學習壓力，加快學生的口算速度，而重復的簡便運算可以培養(yǎng)小學生的細心意識，而細心是學生今后從事各項工作的必需條件。

（二）更好地將數學知識應用于生活中

數學與生活的聯(lián)系較為緊密，我們在日常生活中也會遇到各種數學問題，如果?你缺乏一定的數學口算能力則會阻礙數學問題的解決。例如： 1斤蘋果3塊錢，小紅和小花各買了3斤，問：他們一共花了多少錢？這些簡單的數學問題不需要長時期的數學運算，學生的口算能力可以幫助他們解決這些生活中的數學問題，并且增加學生口算學習的自信心。

（三）有利于學生的智力發(fā)展

雖然口算屬于心算，需要-定的規(guī)律總結，但是口算仍是需要學生的智力參與，口算的強化訓練可以提高小學生大腦的反應速率，從而促使學生的智力發(fā)展。

（四）有利于數學的深入學習

最初的兩位數加減法是通過列豎式的方式進行計算，隨著學生對于豎式計算的掌握，都師開始訓練學生的口算能力。口算能力是進行其他數學知識學習的基礎，口算能力的提高能夠減少學生的運算時間，也便于學生進行更高難度的數學學習。

三、強化策略

（一）強化基礎訓練

口算能力的訓練并不是一蹴而就，?這需要學生進行相關的基礎練習。而對于口算來說，基礎訓練就是學生洞察能力、找規(guī)律能力的培養(yǎng)以及學生數字敏感度的培養(yǎng)。例如： 11x 12=132，?11 x 13=143，這樣的基礎訓練可以幫助學生迅速找到口算的規(guī)律，從而得出準確的結果。

（二）變換聯(lián)系形式

學生在口算的同時則會建立多樣聯(lián)系，我們可以借助多種方式進行口算的聯(lián)系，建立多樣的聯(lián)系方式。例如：我們可以將數字圖像化，讓學生將數字與圖像聯(lián)系起來，進行口算的具象化練習。

（三）加強日常訓練

口算能力需要后天的訓練與加強，這樣才能提高學生的口算能力。所以教師在數學基本運算學習的過程中可以設計口算能力比拼的環(huán)節(jié)，增強學生的口算學習興趣，也可以進行口算的聯(lián)系與鞏固。同時，家長在課后要根據學生的學習情況進行相關的口算訓練與加強，從而提高學生的口算能力。

（四）鼓勵學生進行生活化數學學習

口算的學習并不是為了證明學生的智力，也不是為了滿足家長炫耀的欲望。我們要在訓練學生口算能力的同時，讓學生看到口算與生活的聯(lián)系，從而讓學生看到口算學習的重要性。所以教師與家長可以鼓勵學生進行口算、速算題的自主出題（應用題中的口算），這樣不僅可以訓練學生的口算能力，還可以培養(yǎng)學生打破常規(guī)的思維方式。

四、結束語

本文主要提出了口算訓練的重要意義，并對于低年級學生口算能力的培養(yǎng)進行了相關探討，并得出了培養(yǎng)學生口算能力的主要方法與策略，對于學生口算能力的培養(yǎng)提供了寶貴的意見。