建筑手繪效果圖教學改革模式創新研討

【摘要】建筑手繪效果圖教學課程是當前高職院校建筑設計專業課程的一門必修課，這種課程體現出較高的實踐操作要求。在教學的過程中，對學生設計水平以及藝術修養的提高產生著至關重要的作用。當前教學體系的變革以及發展過程中對建筑手繪效果圖的教學提出了更高的要求，需要在其中融入一些現代化的教育理念，創新教學模式，使教學的效果能夠進一步和實踐相匹配，促進教學變革以及發展。本文對此進行分析，首先了解建筑手繪效果圖的重要價值，探討在建筑手繪效果圖教學方面體現出的各種問題，尋求相對應的教學改革模式和創新技巧，希望能夠促進建筑手繪圖教學工作的順利開展，使教學效果得到相應的提高。

【關鍵詞】建筑課程；手繪效果圖；教學改革；教學模式創新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）21-098-03

【本文著錄格式】梁政敏.建筑手繪效果圖教學改革模式創新研討[J].中國民族博覽，2021，11（21）：98-100

課題項目：廣東水利電力職業技術學院2021年度校級教育教學改革研究與實踐項目“基于中澳合作辦學建筑設計專業建筑表現教學改革”（課題編號：GX0205JGXM016）。

建筑手繪效果圖是表現出建筑設計師個人的設計思維以及設計想法的一種方式，這種方式和電腦繪制圖紙的方式體現出差異性，效果更加生動、明確，能夠直觀體現出建筑設計師的設計意圖。手繪設計圖作為建筑思維的具體體現，傳遞著設計者的靈感。不同的個體所描繪出的內容各不相同，表現著不同的語言，但是通過計算機軟件所傳遞出的建筑效果都是標準化以及規范性的，能夠使個人的靈感得到相應的體現。建筑手繪表現課程作為基礎性的課程，在對其進行分析的過程中能夠發現存在重要的價值和意義。針對建筑手繪效果圖教學改革模式創新進行分析，必然會產生更高的價值，能夠促進教學效果和教學水平的提高。

一、了解建筑手繪效果圖的重要價值

建筑手繪效果圖本身具有一定的藝術吸引力，將其進行展現能夠幫助觀眾直接地了解設計師的設計意圖以及設計的思想，這就需要設計師本身具有一定的美術造型基礎以及藝術審美修養，能夠正確地表現出自己的想法和構思。也就是說建筑手繪效果圖的教學課程主要目標是通過采取科學合理的方式來鍛煉學生的手繪效果圖表現能力，使學生對手繪效果的展現方式產生更好的理解，體現出相應的效果，通過不斷的訓練以及學習，幫助學生掌握空間、造型、線條以及色彩等多個方面的表現技法，讓學生對美學產生進一步的認識，并且能夠展現出具體的設計理念。在現代社會中，電腦繪制方式為設計工作的開展提供了便利的條件，也為設計帶來了更多的素材和理念，電腦制作效果圖以及手繪效果圖作為兩種不同的方式各有利弊。具體來說，電腦制作效果圖在設計的過程中修改會更加方便，所展現出的效果也更加真實，但是這種制作方式會浪費很長的時間，對初學者是有一定難度的。手繪效果圖的價值則體現在能夠更加直觀簡單地表現出設計者的設計思路和想法，為后續設計方案的完全鋪開奠定良好的基礎。除此之外，通過手繪效果圖能夠積累眾多設計素材，為后續的建筑設計工作創造條件。手繪效果圖能夠作為建筑裝飾公司進行人才選拔和招聘的過程中對人才進行考核的關鍵內容和有效途徑，手繪表達能力會直接影響設計者的設計水平，另外有很多專業美術院校在學生入學考試時會關注他們的手繪效果圖專業能力，從而對其專業水平產生一定的認知，因此建筑手繪效果圖的教學具有重要的意義[1]。

二、手繪效果圖教學方面體現出的不足之處

（一）建筑手繪效果圖所設置的課程內容缺乏豐富性

很多高職院校建筑手繪效果圖課程教學過程中采取的教學方式比較傳統，主要是基于教師為中心開展的教學工作，教師本身作為課堂的主導者，對高職學生進行理論基礎知識的灌輸，學生只能被動接受知識，因此學生的主體性價值和實操性無法得到充分的體現。高職類院校學生生源質量整體偏低，教師如果沒有激發學生的學習興趣，很容易導致學生的積極性不高，課堂氛圍也不是十分良好。另外，在教室里教學過程中普遍會更加關注優秀作品的臨摹和表現，對學生講解一些具體的圖片，學生在長時間臨摹的過程中無法主動完成手繪的表達，這就會導致學生的創新意識比較缺乏。在對學生進行課堂教學的過程中，師生交流以及互動的時間缺乏，教師和學生無法溝通，也難以形成良好的關系，導致教學工作難以順利開展，教師也無法對學生進行引導，因此在未來的教學過程中，需要了解學生的實際情況，采取更加科學合理的教學方式和教學手段，從而能夠使建筑手繪效果圖的教學水平得到相對應的提高[2]。

（二）建筑手繪效果圖的教學工作和實際的情況無法完全匹配

在建筑手繪效果圖的教學方面，教學的內容主要是關注手繪技巧的培訓以及效果圖的美觀性呈現，這和學生本身的發展以及企業市場的需求和生產實踐完全不匹配。具體來說，當前建筑手繪效果圖所教學的內容主要是先讓學生們掌握線條的畫法以及透視規律等一些手繪的基礎知識，之后讓學生們掌握水筆線稿以及馬克筆的著色方式，并且指導學生完成手繪示范例子的描摹，之后是讓學生進行實踐的創作，在這個環節可能會由于實踐資源缺乏以及學生的經驗不豐富，而導致東拼西湊去完成作品。這種方式下產生的教學效果根本無法保障，教學過程中學生會更加關注臨摹的內容，而忽視了自己設計創作想法的體現，導致建筑手繪效果圖的教學水平始終難以提高[3]。

（三）針對建筑手繪效果圖的考核評價機制比較缺乏

建筑手繪效果圖的考核過程中采取的普遍是全過程的考核方式。在考核的過程中不但會關注學生的考核作品同時也會滲透日常的作業內容評分，通過不同的等級來對學生的綜合知識能力進行相對應的衡量。但是實際中，針對建筑手繪效果圖教學效果的考核方面，更應當關注學生的綜合應用能力，包括學生的設計構思能力、創意的表達能力，以及學生的語言組織能力，了解學生不同方面的能力，結合學生的日常作業以及學生考核的作品，完成相對應的考核，了解學生的學習狀態以及學生未來在發展的過程中需要注意提高的問題。在這個過程中，有一些學生的設計構思能力比較強，但是其作品缺乏完整性；有一些學生的文案功底比較好，但是其缺乏圖形的表達能力。因此通過這種方式來對學生進行評價和考核時體現出一定的局限性，可能和實際情況無法完全匹配以及融合[4]。

（四）建筑手繪效果圖的教師實踐經驗比較缺乏

當前建筑手繪效果圖的教師體現出隊伍年輕化的特點，他們在教學工作中比較缺乏經驗。對高職院校的學生來說，畢業之后要快速地融入社會，從事相關方面的工作，社會也需要專業的人才去解決具體的問題，因此需要學生在學習的過程中具有相關的經驗和能力，去解決未來從事工作中面對的一些問題。學生在學校中所學的知識往往能夠迅速進行相關能力的轉化，但是當前在建筑手繪效果圖的教學方面，教師的隊伍太過于年輕化，他們的資歷不夠深厚。一些教師是來自于美術專業的教師，他們的美術功底比較好，但是缺乏建筑項目設計的實踐經驗，導致他們的鍛煉機會比較少，同時針對建筑專業方面的知識也比較缺乏，教師只能在課堂中向學生講授理論知識以及美術方面的一些基礎知識，而無法真正結合當前社會中的建筑工程項目對學生進行教學，導致學生無法全面的去掌握建筑手繪效果圖的具體內容，也無法培養學生的實際技術能力和操作能力，提高學生的整體水平。實際上，應當了解的是，在建筑手繪效果圖的教學過程中，需要教師本身能夠具有更高的水平，掌握更多的學科知識，具有豐富的社會經驗來對學生進行教學，了解在社會發展過程中對建筑手繪效果圖的要求，了解需要培養學生怎樣的能力，從而能夠更好地對學生進行科學的教育[5]。

三、建筑手繪效果圖教學改革模式創新方法

（一）合理使用手繪效果圖以及電腦的輔助設計方法

建筑手繪效果圖教學工作本身屬于建筑設計專業學生必須掌握的一門基礎性的課程，當前社會中計算機技術的普遍使用已經嚴重影響到了手繪效果圖的使用方式，影響到了對教學的要求。在對學生進行手繪效果圖能力培養的過程中需要同時運用電腦輔助設計技能對學生進行教學，這也是建筑設計專業人員在其實際工作中必須掌握的一項基本技能，這就需要相關專業的學生充分了解建筑手繪效果圖以及電腦輔助設計之間的利弊，了解建筑手繪效果圖，能夠更加快速地表達出設計者本人的思想，使畫面的表現力更加豐富。通過電腦來完成輔助設計工作能夠體現出更加精準的效果，并且使后續的修改過程更加方便，使最終設計出的效果更加逼真。也就是說，建筑手繪效果圖以及電腦輔助設計之間是相互依存的關系，并不排斥。通過建筑手繪圖來表現出自己的思想情感，在此之后應用電腦來對其進行深加工，也是十分合理的一種建筑設計行為方式[6]。

（二）培養學生的創造思維

在建筑手繪效果圖的教學過程中，為了培養學生的專業能力，提高學生的職業素質水平，需要加強師生之間的溝通以及交流，培養學生的獨立思考意識和能力，鼓勵學生，讓學生大膽地實踐和創新。同時要讓學生學會積極總結以及歸納經驗，了解前輩作品的缺點和優點，吸收在其他作品中的一些精華，將其轉變成自己的知識體系。教師通過不斷的思考以及實踐來對學生的創新性思維進行培養，提高學生的創意能力，使學生未來在建筑設計的發展道路上越走越遠[7]。

（三）提供更加豐富的手繪效果圖教學資源

加強校企合作教學模式，在建筑手繪效果圖教學過程中，首先需要讓學生多和相關方面的專業人員進行密切的溝通以及交流，邀請國內企業或中外合作院校的專業人員來做學術報告，讓學生進一步理解建筑手繪效果圖的表現方式。實際中，教師不但需要在課堂教學的過程中講述手繪效果圖的表現方法，以及手繪效果圖的理論方式，還可以引導學生，讓學生到教學基地中進行進一步的實踐學習，并且可以通過邀請手繪效果圖的專業人員到學校中開展講座，和學生進行交流。另外，教師也可以帶領學生共同參與一些實際項目，掌握并完成相對應的教學任務，使學生能夠正確認識理論教學知識，提高實踐教學能力，真正實現課程的教學要求和目的，讓學生真正走出課堂，尋找正確的學習方向，體現出良好的教學效果[8]。其次，建筑手繪教學的過程中，可以提高學生的參與活動的意識，組織一些建筑手繪的比賽和展覽，由專業的教師對學生進行建筑手繪效果圖的指導，使學生在其中融入一些更加先進的理念和思想，提高學生對建筑手繪效果圖的設計興趣，豐富學生的業力，讓學生具有相對應的經驗，提高學生理論實踐相結合的綜合能力，激發學生的學習興趣以及創造力。另外，需要定期組織寫生，使學生參與社會實踐，比如說可以組織學生進行建筑實地寫生，這樣的方式能夠提高學生的手繪效果圖表現能力，讓學生了解不同區域以及不同方面的一些建筑學基本知識，使學生在學習的過程中發現自己存在的不足之處，認識自己的知識短板，使學生在建筑手繪效果圖的學習方面取得更加快速的進步。通過社會實踐，組織學生進行實地考察的方式，來幫助學生更加快速，全面把握建筑應用形式，使學生掌握教學的內容，擴大學生的視野[9]。

（四）加強建筑手繪效果圖的師資隊伍建設

在建筑手繪效果圖教學過程中，教師隊伍需要進行進一步的建設，提高教師的專業素質以及實踐能力水平。具體來說，在招聘教師的過程中，首先需要注意招聘的教師所具有的一些建筑項目經歷以及社會實踐經驗，對教師的社會能力提出相對應的要求?；蛘咝陆處熑肼氁院?，必須到相關企業進行鍛煉，對其進行專業知識和技能的培訓，使教師了解整個社會的發展情況以及行業內部的情況，使教師自身的思想得到開拓。只有教師本身具有社會實踐能力和長遠性的思想經驗，了解項目的參與能力，才能夠進一步認識社會的發展對人才方面產生的各種需求，并且更有效地培養學生適應社會的能力，讓學生掌握專業思想，提高學生的學習興趣[10]。

四、結語

總而言之，建筑手繪效果圖在教學過程中能夠提高學生的建筑設計能力，也能夠使學生樹立審美觀念，為學生的職業生涯發展提供良好的基礎平臺，讓學生不斷地創新，融入自己的設計思維，體現出良好的設計效果。通過本文的分析，希望能夠進一步促進高職院校建筑手繪效果圖的教學工作開展，體現出良好的教育教學改革模式創新效果，培養適應行業企業需求的復合型、創新型高素質技術技能人才。

參考文獻：

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[4]李妍.手繪效果圖課程教學創新策略[J].遼寧經濟管理干部學院.遼寧經濟職業技術學院學報，2017（6）：107-109.

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[8]秦文斌.試論高校建筑學專業建筑繪畫課程教學優化策略[J].科學大眾（科學教育），2020（6）：131-132.

[9]唐佳樂，于志民.手繪建筑表現技法課教學問題分析及對策[J].綠色科技，2020（11）：248-249，252.

[10]張龍.雙高建設背景下建筑室內專業群新技能課程開發——以《數字化手繪》為例[J].居業，2020（10）：23-26.

作者簡介：梁政敏（1988-），男，廣西岑溪，助教，研究方向為美術教育。