信息技術在小學語文作文教學中的運用

謝林燕

摘 ?要：信息技術運用在小學語文作文教學中，能利用多樣化的表現手段展現豐富的寫作教學內容，給學生營造一個最佳的寫作環境，有利于對傳統作文教學模式的優化，最大限度提高學生的寫作興趣及水平，促使小學語文寫作教學水平的提高。

關鍵詞：小學語文;信息技術;作文教學;運用

一、信息技術在小學語文作文教學中運用的問題

第一，未形成正確的運用觀念。信息技術在小學語文作文教學中的運用，需要將之輔助教學的作用發揮出來，也就是要對其運用時機精準把握。但實際在運用信息技術教學中，卻存在過分應用信息技術的情況，這反而會給作文教學帶來負面的影響，不利于教學活動的高質量開展，難以將預設的作文教學目標落到實處。第二，實用性較低。信息技術在作文教學中的運用，是為了給作文教學帶來更多的活力，對學生的寫作興趣、能力進行培養，幫助其積累寫作素材。但實際教學中，老師僅將之作為一種活躍課堂教學氛圍的手段，未對其運用價值進行深層次的挖掘，在這樣缺乏實用性的應用背景下，不利于學生寫作水平的提高。

二、信息技術在小學語文作文教學中的運用策略

（一）利用多媒體技術，激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。學生只有具有寫作興趣時，才會主動參與學習中，并調動自身的積極情感，這對于學生寫作水平的提高十分有利。根據小學生的身心特點，他們對于直觀、有趣的事物十分感興趣，所以在初期培養學生寫作興趣時，教師要善于利用多媒體的圖文并茂、動靜結合等優勢，集中學生的注意力，讓學生主動參與寫作中，并對需要寫作的對象進行立體、直觀、多角度地觀察，找到寫作的最佳切入點。

（二）再現豐富生活，積累豐富寫作素材

在學生對寫作有一定興趣之后，教師需要幫助學生積累豐富的寫作素材，這樣才可以為學生優秀作文的創作奠基。但在積累寫作素材方面，由于生活總停留在學校、家庭中，所以積累的素材比較少且單調，寫作時總給人一種無病呻吟之感，這將會影響他們寫作水平的提高。因此，將信息技術引入作文教學中，教師可以將大千世界濃縮到課件中，在課堂中播放給學生觀看，讓學生從中積累更多的寫作素材。在這樣的教學背景下，學生的視野會越來越開闊，而且會了解到更多的事件、時事熱點等，能讓學生單調的生活豐富起來，并讓學生寫作時有一種下筆有神助之感。

（三）提供評價總結的機會，提高學生的評價總結能力

作文教學由寫作和評價兩部分構成，這就要求教師加強對教學評價環節的重視度，除了教師積極評價外，還需要讓學生養成自評和互評的習慣，并提升其自評和互評能力。將信息技術引入作文評價環節，教師可以將學生的作文展示在大屏幕上，由學生獨立閱讀和思考，之后再以小組的方式對作文的開頭、結尾、標點符號、語言、情感等進行討論，以小組的方式進行修改。還可以將學生存在的共性寫作問題進行展示，提供修改、點評、討論等機會，讓學生自主發現其問題，并及時改正，促使學生在自我修改與互相修改中，不斷提升其寫作的能力。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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