游戲教學法在小學體育課教學中的應用

何國銳

摘 要：隨著學生素質教育問題受公眾關注度的不斷提高，小學教育階段的體育課程教學也已經成為小學課程體系中的重要組成部分，有效建設體育教學課堂十分重要。要提高小學課堂的體育教學質量，就要選擇有效的體育教學方法。游戲教學法是最常見且有效的教學方法。文章從游戲這一教學手段融入體育課堂這方面進行論述，研究體育游戲與體育教學內容相結合進行教學對于學生的學習作用。

關鍵詞：體育教學;教學質量;游戲教學法

小學階段的學生對新現象和新事物有較強的好奇心，所以對于新知識的探索是非常積極的。同時小學生對游戲、比賽等方面都比較感興趣。而體育課堂當中的教學內容枯燥、學習動作技術難度大，學生容易產生懼怕心理，導致對體育課失去興趣，從而降低學習的積極性，影響學習的效果。

一、游戲對小學體育教學的積極作用

（一）激發學生的興趣，提升學生學習的積極性

在一節體育課當中，學生學習的積極性往往是與課堂教學的效果成正比的，課程的內容安排往往會決定整節課的教學質量。例如導入部分，在一節課的開端，普通的導入會使得學生覺得厭倦，頓時對這節課堂失去興趣。但是如果教師根據本節課的教學內容去設置一個又好玩又能預習到所學知識的游戲，那么就能激發學生的興趣，從而提高學生學習的積極性。同樣的，在準備活動部分，如果還是采用傳統的徒手操進行熱身的話，學生會覺得很枯燥，導致準備活動不充分。但是如果利用有趣的游戲去代替徒手操，學生自然就會主動參加其中，同時也可以避免學生在體育課堂中準備活動不充分。

又例如在身體素質練習部分，這是一節課準備結束的部分，也是課程最苦最累的部分，學生易放棄練習，同時也易對體育課堂產生恐懼心理。所以教師應該采用游戲的方式來進行練習。如在練習折返跑時，可以加一個壘球或者沙包，編排成一個運送果實或運送彈藥的游戲。既能鍛煉學生的身體素質，又使學生對體育課堂產生新的認知。

（二）提高學生學習效率

在體育教學當中，部分技術動作的難度比較大，學生練習起來比較困難，可能練習一節課也不能練好這個技術動作。而學生在遇到困難時，他們未必能想出解決方法，更多的是選擇逃避問題。那么在課堂中教師應該合理利用游戲融合教學內容來進行教學。

為了不斷加強培育學生自我學習的積極信心和努力提高學生學習的積極興趣，在學生學習這些部分內容時要穿插與體育課的基本部分內容比較接近或動作難度較低，或通過各種比賽的形式的體育游戲，能夠促使學生大腦神經皮質的兩個相應感覺中樞先后具有粗糙的功能分化發育過程。結合學生基本知識部分的一些技術性和動作進行教學，不僅有著十分明顯的教學益處，還能充分起到幫助學生練習的重要作用。所以，游戲在體育課堂擔任著非常重要的角色，不僅僅能降低學生畏懼心理，更能激發學生的自信心，從而提升學習的效果。

（三）增進學生之間的友誼，激發學生競爭意識

游戲不僅在數學課堂當中發揮作用，還能有效促進學生相互之間的情感交流，增進全體學生之間的良好友誼，培養全體學生的團結友愛協作、互幫互助等優良品質。在體育課堂當中，教師不僅要教會學生體育知識，同時也應該要注重培養學生的人際交往綜合能力。在一堂體育課中，其實很多環節都是采用集體活動的形式，所以在參加游戲的過程中，學生之間難免會相互影響。這時只有學生相互溝通，共同尋找解決方法，團結協作，才能把這些潛在的問題一一解決。

例如在同心協力游戲中，規則需要學生左手扶著前一名同學的肩膀，右手握住后面同學的腳腕，同時在往前跳進的過程中不能放開手，否則要取消比賽資格。這需要學生及時溝通，找出解決方法，同時要相互配合，相互信任，才能很好地完成游戲。最后，通過本次教學游戲活動，學生體驗了在活動中相互交流溝通、相互配合，加深了同學之間的相互了解，增進了同學之間的友誼。

游戲能讓學生團結起來，那么也能讓學生成為競爭對手。學生的心智不夠成熟，具有非常強的好勝心。在每一個游戲、比賽當中都想爭得第一名，所以在游戲時他們都會非常積極，并更勤奮、更積極地學習、練習，在競爭中相互進步。

二、體育教學游戲在體育課堂中的注意事項

首先，在一節體育課中，最重要的是學生的安全問題，所以在上課以及游戲之前必須要檢查場地器材是否存在安全隱患，并時刻對學生進行安全教育。進行游戲時必須時刻提醒學生安全問題并注意學生的防護措施，發現問題及時停止游戲。游戲結束后及時了解游戲進行過程中是否存在學生受傷等情況。使學生在體育課上不僅能通過游戲學習知識，又能保障體育課的安全。

第二，在游戲中，學生最注重游戲是否公平，所以在編排游戲的時候，一定要制定好游戲的規則，并在游戲開始前把游戲規則講解清楚，確保每位學生都了解游戲的玩法再開始游戲。同時在游戲過程中，教師要充當好裁判這個角色，做到公平、公正，也可以利用見習學生充當裁判助手，這樣學生更能感到游戲的公平性，也避免了學生因為游戲不公平而產生消極心理。

第三，根據學生年齡段的心理特點編排游戲，避免出現低年段學生玩難度、負荷較大的游戲，高年段玩過于簡單的游戲的情況。同時，要根據我國體育運動游戲的內容編排，兼具鍛煉性、趣味性和針對性。在編排游戲時首先要考慮游戲是否鍛煉學生，可從跑、跳、投、爬、躲閃等人體基本活動去進行編排。其次要考慮趣味性，在進行游戲或者競賽之前把整班的學生分成若干個小組去進行比賽。最后編排游戲要有明確的目的性和針對性，游戲是為了能讓學生更好地參與課堂，故編排游戲時要以教學任務為依據，同時還要考慮學生身體和心理的實際情況，這樣編排出來的游戲才會更加適用于教學。

三、結語

綜上所述，體育游戲十分適合應用于體育課堂中。在課前準備部分能夠激發全體學生參與學習項目興趣的同時，還能夠有效提高學生參與學習的主動積極性;在基本練習部分不僅能夠讓一些難度較大的項目內容學習變得簡單，使部分學生克服學習恐懼心理，而且能在學習游戲正式開始之前預先提出關于學習項目內容的具體問題，培養學生積極自主獨立學習，合作自主探究的學習能力。在進行身體素質升級練習時能使部分學生堅持練習;在結束時給學生留下更好的印象，期待下節體育課的到來，同時增進學生之間、師生之間的友誼。游戲又要具有一定的心理負荷量，能夠幫助中小學生的身體相關骨骼肌肉群得到必要的恢復，從而對他們的正常身體功能生長和心理發育等產生一定的幫助。要想體育游戲在體育課當中充分發揮作用，就必須要合理運用體育游戲，否則可能會產生負面的效果。