踐行紅色文化理念 滲透思政教育

黃可欣

摘 要：音樂(lè)是用組織音構(gòu)成的聽(tīng)覺(jué)意象，是表達(dá)人們的思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式，音樂(lè)可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的審美意識(shí)和道德品質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校應(yīng)該充分利用音樂(lè)課堂，踐行紅色文化理念，對(duì)學(xué)生滲透思政教育，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);紅色文化;思政教育

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，人們沉浸在音樂(lè)中，可以增進(jìn)人們對(duì)美好生活的感受，提升人們的生活品質(zhì)。音樂(lè)源于生活，音樂(lè)作品凝結(jié)著作者對(duì)特定環(huán)境、特定人物和事物的認(rèn)知、態(tài)度以及感受，同時(shí)配以相應(yīng)的旋律、節(jié)奏等要素，呈現(xiàn)出優(yōu)美的音樂(lè)。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)能夠增強(qiáng)人們的特殊情感。為了更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，促進(jìn)小學(xué)生的思政教育發(fā)展，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合音樂(lè)作品踐行紅色文化理念，滲透思想品德與政治教育，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)。

一、鑒賞具體形象，引發(fā)思想共鳴

形象是在人的思想或感情活動(dòng)中樹(shù)立起的具體形態(tài)或姿態(tài)。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)音樂(lè)作品的內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)出作品內(nèi)容所歌頌、贊美的人物、事物或者故事的形象，讓學(xué)生能在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)結(jié)合生動(dòng)具體的視覺(jué)感受，有效地引發(fā)自身思想與音樂(lè)作品所表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴。

例如，在教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱，對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)有初步了解。學(xué)生基本會(huì)唱了之后，為了讓學(xué)生在唱歌的過(guò)程中融入思想感情，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定地、鏗鏘有力地、充滿激情地演唱國(guó)歌，就需要將革命先烈們?yōu)榱诵轮袊?guó)的成立拋頭顱灑熱血與敵人浴血奮戰(zhàn)的形象深深地刻印在學(xué)生的腦海中，從而展現(xiàn)出革命烈士們英勇無(wú)畏、頑強(qiáng)殺敵的英雄氣概。學(xué)生在演唱“……把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……我們?nèi)f眾一心，冒著敵人炮火，前進(jìn)……”的同時(shí)，腦海中出現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛的場(chǎng)面和前赴后繼的革命英雄形象，能有效地引起他們的思想與歌詞和旋律的共鳴。

二、解析創(chuàng)作背景，理解旋律情感

音樂(lè)創(chuàng)作背景就是一首音樂(lè)作品產(chǎn)生的歷史原因，無(wú)論是作者結(jié)合所處的人生境遇或者是根據(jù)歷史事件創(chuàng)作與其相符合的音樂(lè)作品，都是依據(jù)背景進(jìn)行創(chuàng)作。因此，通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)作背景可以更深刻地認(rèn)知音樂(lè)作品的旋律、情感特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以通過(guò)解析音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的旋律情感。

例如，在教學(xué)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》的過(guò)程中，在學(xué)生聆聽(tīng)之前，教師可以先講述《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。作者通過(guò)體驗(yàn)農(nóng)村生活，目睹豐收以后的農(nóng)民駕著滿載糧食的大車(chē)，喜氣洋洋地向國(guó)家交售公糧的情景，感受到農(nóng)夫豐收的喜悅，以此編創(chuàng)樂(lè)曲。以模仿馬鞭聲、馬叫聲，從而把樂(lè)曲推向高潮，使樂(lè)曲在一片歡欣鼓舞、奔騰向前的鏡頭中結(jié)束。讓學(xué)生明白了這些創(chuàng)作背景，再次聆聽(tīng)時(shí)就會(huì)有明顯的目的性，從而能更好地解讀出樂(lè)曲所表現(xiàn)的旋律和情感。因此，通過(guò)解析音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)旋律和情感。

三、探究傳統(tǒng)樂(lè)器，激活民族自豪感

中華民族上下五千年歷史的積累，沉淀了經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化，其中傳統(tǒng)樂(lè)器是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民樂(lè)也成了其中的主角，充分展現(xiàn)出了我國(guó)民樂(lè)的超強(qiáng)生命力和獨(dú)特的文化魅力。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)讓學(xué)生探究傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的民族文化自信和民族文化自豪感。

例如，在教學(xué)《快樂(lè)的羅嗦》的過(guò)程中，在學(xué)生學(xué)會(huì)了這首歌的視唱之后，教師可以為有民樂(lè)基礎(chǔ)的小學(xué)生搭建一個(gè)演奏的平臺(tái)，讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)樂(lè)器進(jìn)行演奏表演。學(xué)生為了能夠在演奏中一展自己的風(fēng)采，會(huì)努力地練習(xí)傳統(tǒng)樂(lè)器，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練，學(xué)生通過(guò)一步步地演奏練習(xí)，掌握了這些傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏技巧，在演出過(guò)程中體驗(yàn)到傳統(tǒng)樂(lè)器演奏的樂(lè)趣，最后會(huì)喜歡上傳統(tǒng)樂(lè)器，這份喜愛(ài)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，學(xué)生深深地愛(ài)上自己所擅長(zhǎng)的傳統(tǒng)樂(lè)器演奏。觀看樂(lè)器演奏的其他同學(xué)也會(huì)潛移默化感受到傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的探索，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能，更能夠激發(fā)學(xué)生的民族音樂(lè)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心。

四、開(kāi)展主題活動(dòng)，傳承不朽精神

在集體性活動(dòng)中，以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)與交流。在教學(xué)活動(dòng)中采用主題活動(dòng)形式比較靈活，也能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，主題活動(dòng)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)某一知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)知和體驗(yàn)。在小學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)舉行紅色主題活動(dòng)，讓小學(xué)生在積極主動(dòng)地表演紅色作品的過(guò)程中，體驗(yàn)和傳承紅色文化的不朽精神。

例如，在教學(xué)《我愛(ài)中華》的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“各族人民大團(tuán)結(jié)”的主題教育活動(dòng)。活動(dòng)組織之前，可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，為班上每位學(xué)生安排一個(gè)簡(jiǎn)易民族服飾創(chuàng)作任務(wù)。這樣，學(xué)生在通過(guò)查閱民族服飾特點(diǎn)，運(yùn)用紙板、塑料布等材料繪畫(huà)創(chuàng)作少數(shù)民族服飾的過(guò)程中，可以了解不同民族的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情;讓學(xué)生穿著自己精心準(zhǔn)備的少數(shù)民族服飾共同合唱和律動(dòng)表演的過(guò)程中，體會(huì)全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)“各族人民是一家”的認(rèn)知，傳承“中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)”的不朽精神。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，全力練習(xí)，傾心演奏，從而傳承我國(guó)不朽的紅色精神。

五、拓展鄉(xiāng)土資源，重塑價(jià)值觀念

民間音樂(lè)是在歷史進(jìn)程中由勞動(dòng)人民通過(guò)口口相傳而流傳下來(lái)的音樂(lè)形式和音樂(lè)作品。民間音樂(lè)有著顯著的地域性和民族性。因此，民間音樂(lè)有著非常深厚的群眾基礎(chǔ)，深受當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷那嗖A。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，也可以引入鄉(xiāng)土資源，整合當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)進(jìn)入課堂，可以拉進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的距離，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生親切感，通過(guò)鄉(xiāng)土音樂(lè)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和對(duì)音樂(lè)作品的親和力。

如，在教學(xué)《茉莉花》這首樂(lè)曲的過(guò)程中，教師可以使用一兩種鄉(xiāng)土樂(lè)器演奏，可以鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的鄉(xiāng)土樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將歌曲改編為粵語(yǔ)歌曲進(jìn)行欣賞。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)和欣賞方式，可以對(duì)鄉(xiāng)土音樂(lè)元素產(chǎn)生更深的感情，激發(fā)小學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土音樂(lè)的熱愛(ài)，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分挖掘鄉(xiāng)土音樂(lè)資源，拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土民間音樂(lè)，深刻融合紅色音樂(lè)作品的靈魂，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

綜上所述，音樂(lè)是反映人們對(duì)具體生活體驗(yàn)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現(xiàn)形式，可以寄托人的思想感情，陶冶人的道德情操，展現(xiàn)人們對(duì)美好生活的追求和向往。人們通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)作品可以增進(jìn)對(duì)生活的特殊體驗(yàn)，音樂(lè)也具有非常重要的德育功能。為了培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行紅色文化熏陶和思政德育的發(fā)展，教師通過(guò)鑒賞作品引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，解析背景理解旋律與情感，探究傳統(tǒng)樂(lè)器以激活學(xué)生民族自豪感，開(kāi)展音樂(lè)主題活動(dòng)以傳承不朽精神。

參考文獻(xiàn)：

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