在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的教學(xué)實(shí)踐

陳玉鳳

（廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)石碁小學(xué)，廣州510000）

摘 要：新時(shí)代為小學(xué)勞動(dòng)教育賦予了新的內(nèi)涵。學(xué)科教學(xué)是開展勞動(dòng)教育的重要渠道。小學(xué)教育工作者必須把握時(shí)代變化，推動(dòng)勞動(dòng)教育與多學(xué)科教學(xué)互相融合，在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。通過兒歌誦讀、課前一說(shuō)、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等方式，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，從而讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;學(xué)科融合;小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué)

《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出，要將勞動(dòng)教育納入育人體系之中，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。這為小學(xué)的勞動(dòng)教育指明了方向，也提出了新要求。為改變小學(xué)低年段學(xué)生現(xiàn)階段勞動(dòng)意識(shí)與能力薄弱的現(xiàn)象，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上的號(hào)召：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”在小學(xué)學(xué)科教育中，就要努力地推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，即在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

一、誦勞動(dòng)兒歌，樹勞動(dòng)觀念，增加識(shí)字量

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會(huì)拼讀，識(shí)字量不大，如何讓他們盡快多識(shí)字，盡快落實(shí)勞動(dòng)教育？?jī)焊枳鳛橐环N專門為兒童創(chuàng)作的詩(shī)歌形式，不僅內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，而且節(jié)奏歡快、形式活潑、美感十足，非常符合兒童的心理特點(diǎn)。筆者選編了一些耳熟能詳?shù)膬焊瑁诿渴變焊韬蟾缴洗騺y順序的字詞，做成小冊(cè)子，開學(xué)第一天發(fā)給學(xué)生并組織學(xué)生讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。通過兒歌讓學(xué)生意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，懂得自己的事情要自己做的道理。如：

上學(xué)校

太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。

小鳥說(shuō)：早！早！早！

你為什么背上小書包。

我要上學(xué)校，天天不遲到。

愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，

長(zhǎng)大要為人民立功勞。

好漢歌

流自己的汗，

吃自己的飯，

自己的事情自己干。

靠天，靠地，靠爹娘，

不算是好漢！

練習(xí)幾遍之后，筆者讓學(xué)生回答：你從兒歌中知道了什么？接下來(lái)讓大家比賽：看誰(shuí)認(rèn)識(shí)兒歌中的字詞。接著出示詞語(yǔ)表、生字表中的字詞，讓學(xué)生利用“定位認(rèn)讀”法認(rèn)讀。課間，許多學(xué)生讓筆者檢查他們認(rèn)識(shí)的字詞，過關(guān)的就蓋上印章，學(xué)生的積極性就更高了。晚上回家，家長(zhǎng)和孩子也玩認(rèn)字詞蓋印章的游戲。在一首首的勞動(dòng)兒歌中，既潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，又讓學(xué)生增加了識(shí)字量。

二、創(chuàng)課前一說(shuō)，展勞動(dòng)成果，促口頭表達(dá)

語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”的能力。葉圣陶先生曾對(duì)語(yǔ)文做如下定義：語(yǔ)，就是口頭表達(dá);文，為書面表達(dá)。可見口頭表達(dá)能力是一種核心的語(yǔ)文能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，良好的口頭表達(dá)能力已成為當(dāng)代人立足社會(huì)的必備能力。可見，從小學(xué)低年段開始強(qiáng)化對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分重要也是十分必要的。

在“雙減”背景下，“減負(fù)增效”成了教育工作者的共識(shí)。一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)，課堂上如何才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的呢？小學(xué)低年段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，抽象思維能力弱，但是他們對(duì)直觀形象的東西感興趣。根據(jù)以上情況，筆者在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)了“課前一說(shuō)”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭建口頭表達(dá)和勞動(dòng)成果展示的平臺(tái)。具體的做法是：每天晚上布置學(xué)生回家做一到兩項(xiàng)力所能及的家務(wù)活，如掃地、擺桌椅、擇菜、洗菜、收衣服等。請(qǐng)家長(zhǎng)拍一張孩子的勞動(dòng)照片上傳班群，教師要提前選取3張照片（確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)）在電腦播放。當(dāng)屏幕出現(xiàn)誰(shuí)的照片，誰(shuí)就上臺(tái)進(jìn)行“課前一說(shuō)”。看到自己的勞動(dòng)照片出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生會(huì)開心地上臺(tái)講話。剛開始，只要求學(xué)生講一兩句話，如：我昨天做的家務(wù)是什么？我覺得做家務(wù)怎么樣？再逐漸提高口頭表達(dá)的要求，如：我做的家務(wù)是什么，第一步是怎樣，第二步是怎樣，第三步是怎樣，我覺得做家務(wù)怎么樣。由于有實(shí)例，難度不高，有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，更有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，家長(zhǎng)紛紛反饋孩子在家能積極做家務(wù)，對(duì)教師的做法表示贊賞，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，他們能自信、有條理地上臺(tái)講話。

三、倡勞動(dòng)實(shí)踐，促動(dòng)手能力，樂寫作表達(dá)

新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫作要求是：鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中所說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，幫助學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是常說(shuō)的“我手寫我口”。如何激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生寫話的興趣呢？生活是寫話的源泉，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生寫話提供鮮活的素材。學(xué)生會(huì)從中獵取到許多感興趣的寫話內(nèi)容，寫話的范圍會(huì)隨之逐漸擴(kuò)展，寫話的水平也會(huì)隨之慢慢提高。

陽(yáng)春三月，筆者把從網(wǎng)上購(gòu)買的小蠶蟲分發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們帶回家親自飼養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫觀察日記。節(jié)選如下：

蠶寶寶嘴巴小小的，但胃口不小，每次放幾片桑葉在盒子里，沒幾個(gè)小時(shí)就吃完了。它們仰著頭，搖晃著身子，仿佛在說(shuō)：“我還餓，我還要吃，快喂我吃。”爸爸說(shuō)：“蠶寶寶現(xiàn)在這么小，一定要給它們吃又鮮又嫩的桑葉。”我按照爸爸的話，我又放了幾片嫩桑葉，它們高興地吃起來(lái)了，還發(fā)出“嗞嗞”的咀嚼聲，真有趣。

過了一周，原本長(zhǎng)著黑毛的小蠶變成了白色的小蠶，身子也比原來(lái)胖了一些，更加可愛了。我把桑葉洗干凈，再擦干水珠，一點(diǎn)一點(diǎn)喂給小蠶。又過了幾天，小蠶已經(jīng)變得白白的、胖胖的，身上的毛一點(diǎn)也沒有了，個(gè)頭大了，胃口也大了，蠶寶寶趴在一片桑葉上，一會(huì)兒桑葉就變得千瘡百孔。

在平時(shí)的寫話教學(xué)中，筆者大膽地設(shè)計(jì)各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如：在教室里飼養(yǎng)小烏龜、小金魚，讓學(xué)生輪流照料;在教室外擺上種植架，讓學(xué)生播種、澆水、施肥、觀察植物生長(zhǎng)等并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)過程寫在日記中。學(xué)生從內(nèi)心深處感受到寫話的樂趣。這樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣，創(chuàng)設(shè)了愉快的寫作環(huán)境，教師由扶到放，循序漸進(jìn)，不斷鼓勵(lì)，因此學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在開展低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)與勞動(dòng)主題有關(guān)的活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，又可以培育學(xué)生自覺勞動(dòng)的生活習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)進(jìn)而達(dá)成“五育并舉”的目標(biāo)。在學(xué)科教學(xué)中有意識(shí)地滲透、融合勞動(dòng)教育，既拓寬了學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵，又有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自主勞動(dòng)的意識(shí)，也讓勞動(dòng)教育潤(rùn)心無(wú)聲。

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