產(chǎn)學(xué)研用模式與高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革研究

馬淑英 胡夢野 李明旭

摘要：在強(qiáng)調(diào)對復(fù)合人才進(jìn)行大力培養(yǎng)的當(dāng)今社會(huì)，各大高校均已對更新教學(xué)模式的必要性有所了解。作為社會(huì)進(jìn)步重要?jiǎng)恿Φ墓ど坦芾硇袠I(yè)，對人才的需求量自然與以往不同，這也對相關(guān)專業(yè)教師提出了新的要求。事實(shí)證明，只有將產(chǎn)學(xué)研用作為落腳點(diǎn)，對教學(xué)理念及體系加以完善，才能使學(xué)生具備成長為社會(huì)所需人才的條件，進(jìn)而確保自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用模式;高校工商管理專業(yè);教學(xué)改革研究

引言

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的綜合性人才，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革的新時(shí)期人才。隨著職業(yè)教育理念的深入，一些新型職業(yè)教育辦學(xué)模式被引入高職院校，如校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。這些新型的辦學(xué)模式體現(xiàn)了“產(chǎn)”和“學(xué)”的結(jié)合。然而，受師資條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及配套教學(xué)設(shè)備等因素的影響，這些辦學(xué)模式并未很好地實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)融合目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，突出職業(yè)教育的教育特色，仍然是高職院校需探索的重要課題。“產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，融合了教學(xué)資源，將行業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)鏈和教學(xué)連接起來，旨在從根本上培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的工商管理專業(yè)學(xué)生。該模式為工商管理專業(yè)提供了新的教學(xué)思路。

一、產(chǎn)學(xué)研用介紹

產(chǎn)學(xué)研用是指以開展綜合研究為前提，最大限度激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有積極性。隨后，利用學(xué)生得出的經(jīng)驗(yàn)對實(shí)踐成果進(jìn)行檢驗(yàn)，立足實(shí)踐需求為研究工作指明方向，良性循環(huán)隨之形成。該循環(huán)的作用，除了優(yōu)化學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展外，還包括引導(dǎo)學(xué)生朝著企業(yè)及社會(huì)期待的方向前進(jìn)。對工商管理專業(yè)而言，基于產(chǎn)學(xué)研用對人才進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)有四方面。一是確保高校固有專業(yè)優(yōu)勢可得到最大程度發(fā)揮，通過與大型企業(yè)達(dá)成合作的方式，使學(xué)生擁有持續(xù)發(fā)展的先決條件。二是通過校企協(xié)調(diào)配合的方式，為科研事業(yè)發(fā)展助力。三是高校職責(zé)除了為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，還包括向社會(huì)推廣研究成果，確保新興產(chǎn)業(yè)對發(fā)展趨勢有更為清晰的認(rèn)知。四是高校應(yīng)全方位體現(xiàn)自身學(xué)科實(shí)力，通過創(chuàng)造科研途徑的方式，在確保企業(yè)需求得到應(yīng)有滿足的基礎(chǔ)上，使自身獲得前進(jìn)所需的推動(dòng)力。

二、工商管理的教學(xué)特點(diǎn)

2.1專業(yè)技能扎實(shí)

雖然工商管理類學(xué)生需要涉及的專業(yè)知識廣泛，但依舊要求有較高的深入性和應(yīng)用性，為以后從事管理類崗位提供牢固的理論基礎(chǔ)和知識儲(chǔ)備保障。一旦對專業(yè)知識不夠扎實(shí)，泛而不精，畢業(yè)生進(jìn)入管理崗位之前，在相同崗位上與其他畢業(yè)生相比將展現(xiàn)出很大的劣勢，甚至有的畢業(yè)生無法正式轉(zhuǎn)為管理崗。因此，在大學(xué)期間打牢專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是為自己的就業(yè)道路增加一塊有力的鋪路磚。

2.2善于分析解決問題

企業(yè)中通常會(huì)設(shè)置“管培生”，作為工商管理畢業(yè)生在進(jìn)入管理崗之前的基層鍛煉崗位，用來培養(yǎng)實(shí)操能力和問題解決能力。這類基層鍛煉崗位每天面對的工作內(nèi)容復(fù)雜、瑣碎可以說是沒有規(guī)律性，所以這就需要該崗位的職員有極強(qiáng)的分析、解決問題的能力以及過人的應(yīng)變能力和責(zé)任感，同時(shí)還要有良好的溝通合作能力，方便在工作開展過程中，最大化地發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的崗位職責(zé)。這些能力雖然需要在崗位實(shí)習(xí)中不斷積累和訓(xùn)練，但是在教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)提前培養(yǎng)這種能力。

三、“產(chǎn)學(xué)研用”模式的意義

隨著雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，“產(chǎn)”和“學(xué)”在高職教育中的融合程度不斷提高。“產(chǎn)”和“學(xué)”互動(dòng)合作的模式，實(shí)際上也是校企合作辦學(xué)的深度發(fā)展。“產(chǎn)”和“學(xué)”結(jié)合，通過校外導(dǎo)師指導(dǎo)、校內(nèi)定崗實(shí)習(xí)等手段將教學(xué)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)融合。校內(nèi)導(dǎo)師帶隊(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面為合作企業(yè)增加了新的勞動(dòng)資源，提高了企業(yè)員工的流動(dòng)性，也有助于推廣企業(yè)品牌，強(qiáng)化企業(yè)文化建設(shè)。另一方面，在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以得到教師和企業(yè)雙方的指導(dǎo)，及時(shí)更新知識體系，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和對勞動(dòng)市場的適應(yīng)能力。

四、實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)與保障

4.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

首先確定學(xué)科培養(yǎng)方向必須符合高校的辦學(xué)規(guī)定，同時(shí)要考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，確定具體的研究方向與培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)科的發(fā)展方向接軌，突出學(xué)科的特有優(yōu)勢。其次產(chǎn)學(xué)研用模式以高校的理論教學(xué)為基礎(chǔ)，對工商管理專業(yè)的相關(guān)理論知識要進(jìn)行必要的整合，并設(shè)立具有產(chǎn)學(xué)沿用的教育知識體系，確保工商管理專業(yè)的學(xué)生具備創(chuàng)新的理論知識。最后“產(chǎn)學(xué)研用”的培養(yǎng)模式必須根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、企業(yè)技術(shù)的需要、用人單位的需求來不斷地更新和完善。在制定培養(yǎng)方案時(shí)，要增加實(shí)驗(yàn)室資金與師資的投入;理論課程的設(shè)置可以加入創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)新培養(yǎng)等必修課程;對于實(shí)踐課程設(shè)置，專業(yè)核心課程要有課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。同時(shí)為提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，要積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各種高層次比賽。

4.2完善人才評價(jià)機(jī)制

在“產(chǎn)學(xué)研用”模式下，高校需要完善人才評價(jià)機(jī)制，豐富評價(jià)指標(biāo)，建立多元化、系統(tǒng)性的評價(jià)體系。將“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“用”四個(gè)要素都融入評價(jià)體系，激發(fā)該模式下各個(gè)主體的活力，用多元化的評價(jià)指標(biāo)激發(fā)學(xué)生提升自身多元化能力。基于人才評價(jià)機(jī)制提供針對性的資金投入和政策扶持，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、高校、科研之間的融合和交流。教學(xué)評價(jià)制度可以按照實(shí)踐教學(xué)管理制度，根據(jù)教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，將考勤、考試、答辯、實(shí)踐業(yè)績等各項(xiàng)成果計(jì)入考評，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)員指導(dǎo)并考核學(xué)生的實(shí)踐工作，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.3結(jié)合市場需求明確培養(yǎng)目標(biāo)

高校教學(xué)目標(biāo)決定了人才培養(yǎng)方向，學(xué)校設(shè)定不同培養(yǎng)目標(biāo)，就是給學(xué)生設(shè)定了不同的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方式。就目前情況來看，學(xué)校應(yīng)從企業(yè)對人才需求的角度，著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題實(shí)力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、挖掘創(chuàng)新能力，也就是應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具備專業(yè)技能和管理素養(yǎng)的復(fù)合型人才。其次，高校教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下企業(yè)需求有充分的了解，并緊隨時(shí)代以此為核心展開教學(xué)，進(jìn)一步探討和研究符合當(dāng)然下用人環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)，督促學(xué)生在校期間了解社會(huì)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。

4.4建立校企結(jié)合的管理體制。

在學(xué)校和企業(yè)結(jié)合的教學(xué)過程中，可以通過由學(xué)校和企業(yè)雙方共同構(gòu)成的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)委員會(huì)，以及健全的管理制度進(jìn)行管理。同時(shí)高校和企業(yè)可以分別成立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，若要對對實(shí)踐教學(xué)的總體方案進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，可以聘請國內(nèi)有名的專家擔(dān)任重要的職位，并對總體方案和相關(guān)的布置工作進(jìn)行審批實(shí)踐以此來提高委員會(huì)的專業(yè)性。在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)確立后，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該將科學(xué)培養(yǎng)教學(xué)方案與編制教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，加強(qiáng)高校與企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的合作交流，保持企業(yè)各部門與學(xué)校內(nèi)部的有效溝通，對于各種突發(fā)狀況能夠進(jìn)行有效處理，同時(shí)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)踐教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

結(jié)束語：

基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展背景，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的號召下，通過“產(chǎn)學(xué)研用”模式整合資源、提高自主創(chuàng)新能力、增強(qiáng)國際競爭力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)得到了公眾的認(rèn)可。“產(chǎn)學(xué)研用”模式在高職院校的應(yīng)用取得了一定的成績，產(chǎn)學(xué)研合作的外部環(huán)境逐步改善。為此，需進(jìn)一步探究“產(chǎn)學(xué)研用”模式的內(nèi)涵，結(jié)合工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，整合“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“用”四種教學(xué)資源，充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研用”模式的作用。

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