新商科視角下地方高校工商管理一流專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

孫勝陣 楊陽 張軼然

摘要：“新企業(yè)”是指在“新自由主義藝術(shù)”理念下，以全新的思路、模式和方法對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供全面的跨學(xué)科培訓(xùn)。結(jié)合“新企業(yè)”理念的要求，如何運(yùn)用中國(guó)的理論和方法，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)新全球化時(shí)代變化、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的一流創(chuàng)新型工商管理人才，是地方高校工商管理專業(yè)建設(shè)中需要準(zhǔn)確把握的問題。本文主要從新業(yè)務(wù)的角度分析了地方高校工商管理專業(yè)一流課程建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：工商管理;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);聯(lián)動(dòng)路徑

引言

近年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)生作為中國(guó)現(xiàn)行教育制度下的專業(yè)人才，是中國(guó)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要力量，其“一流”能力將在一定程度上影響中國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施。作為高校工商管理教育和“雙創(chuàng)新”教育的主要領(lǐng)域，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量商業(yè)人才方面發(fā)揮著重要作用。近年來，我國(guó)高校普遍加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。他們雖然取得了突出的成就，但也面臨著許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和解決的問題。

一、目前我國(guó)地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題

（一）人才培養(yǎng)方向不明確

地方高校專門為各省市服務(wù)，并得到地方財(cái)政的支持。因此，地方高校應(yīng)有符合地方實(shí)際情況的校本目標(biāo)和人才培養(yǎng)指示。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我國(guó)部分地方高校存在人才培養(yǎng)方向不明等問題，應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可能長(zhǎng)期存在。因此，今后我國(guó)地方高校應(yīng)重新建立，始終堅(jiān)持辦學(xué)的正確科學(xué)方向。

（二）人才考核和評(píng)價(jià)制度有待創(chuàng)新

我國(guó)地方高校經(jīng)營(yíng)者考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容需要不斷創(chuàng)新。總體而言，我國(guó)地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的考核評(píng)價(jià)方法略有統(tǒng)一，基本遵循傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，即期末綜合考績(jī)。此類人才的評(píng)價(jià)方法雖然更加直接有效，能夠保持一致性，但在學(xué)生應(yīng)用能力日益苛刻的背景下，無法全面衡量學(xué)生的績(jī)效水平和核心能力，這也違背了地方大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。這將鼓勵(lì)學(xué)生更加重視個(gè)人理論知識(shí)的豐富性，削弱他們的個(gè)人實(shí)踐。今后，我國(guó)地方高校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷更新人才考核考核體系的內(nèi)容。通過滿足高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，隨后調(diào)整考試內(nèi)容，努力構(gòu)建能夠有效滿足當(dāng)今社會(huì)企業(yè)應(yīng)用型人才需求的人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系。

（三）課程體系不夠科學(xué)合理

當(dāng)前我國(guó)地方高校工商管理課程體系不科學(xué)，在一定程度上是合理的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，公共基礎(chǔ)課程的布置比相對(duì)較低，內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異明顯。國(guó)外一般控制公共基礎(chǔ)課程在工商管理專業(yè)實(shí)際培訓(xùn)中所占比例約為50%，而在BWL專業(yè)的國(guó)內(nèi)培訓(xùn)過程中，公共基礎(chǔ)課程學(xué)分所占比例相對(duì)較低，只有約五分之一。第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間存在一定的不平衡。在許多高校，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)分通常占比例。在這種情況下，很難提高以工商管理專業(yè)為重點(diǎn)的學(xué)生的實(shí)踐能力。各種職業(yè)雙軌制課程雖然相互關(guān)聯(lián)，但缺乏個(gè)性和特點(diǎn)，自然難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。最后，在我國(guó)地方高校工商管理課程體系中，選修課學(xué)分比例相對(duì)較低，使學(xué)生難以重視選修課的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和后修積極性，不利于地方高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)，而且人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展分離的影響更為嚴(yán)重。

二、地方高校特色學(xué)科建設(shè)的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

地方大學(xué)在建設(shè)特色學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，得到政府的大力支持。中國(guó)大多數(shù)地方高校成立較早。經(jīng)過多年的發(fā)展，地方高校逐漸提高了教育水平，趨于全面。地方高校在辦學(xué)過程中，通過不斷的嘗試和實(shí)踐，積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保自身特色發(fā)展，提高自身發(fā)展實(shí)力。因此，地方高校可以提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)科特色建設(shè)奠定理論基礎(chǔ)，使地方高校在特色學(xué)科建設(shè)中具有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。政府對(duì)這一優(yōu)勢(shì)的有力支持源于地方大學(xué)與區(qū)域發(fā)展的密切關(guān)系。地方政府的財(cái)政支持是地方高校的財(cái)政來源。為了促進(jìn)區(qū)域發(fā)展，加強(qiáng)高校服務(wù)能力，地方政府將特別重視地方高校，提供財(cái)政和物質(zhì)支持，保證地方高校發(fā)展，使它們能夠形成自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，政府的大力支持。構(gòu)建特色學(xué)科是地方高校的重要優(yōu)勢(shì)。

（二）機(jī)遇分析

我國(guó)地方高校特色學(xué)科建設(shè)的可能性，主要是國(guó)家公布的“雙重一流”建設(shè)方案。重視國(guó)家高等教育中的“雙一流”建設(shè)，引入相關(guān)指導(dǎo)方針，為地方高校建設(shè)特色學(xué)科提供了契機(jī)。對(duì)我國(guó)高校“雙軌制”建設(shè)的重視促使地方政府出臺(tái)了推進(jìn)地方高校發(fā)展的地方方案。為了有效地實(shí)現(xiàn)“雙學(xué)位”課程計(jì)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際經(jīng)濟(jì)情況和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的情況，為當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的發(fā)展提供財(cái)政支持，制定了具體的地方計(jì)劃，優(yōu)先向當(dāng)?shù)卮髮W(xué)提供畢業(yè)生就業(yè)、專業(yè)、科研項(xiàng)目和土地資源等方面的指導(dǎo)方針，以促進(jìn)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)發(fā)展成為一流大學(xué)。受國(guó)家和地方政府“雙軌制”建設(shè)方案的影響，地方高校將整合優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)特色學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)辦學(xué)特色，在高校平等競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上提高辦學(xué)水平。

三、工商管理專業(yè)課程體系重構(gòu)思考

（一）更新課程建設(shè)理念

構(gòu)建工商管理專業(yè)一流專業(yè)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的辦學(xué)發(fā)展為主線，樹立“以學(xué)習(xí)為中心、以能力為導(dǎo)向”的理念，通過跨學(xué)科橫向整合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和成效，構(gòu)建課程模塊體系，能夠考慮到不同學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，提高他們解決經(jīng)濟(jì)企業(yè)實(shí)際管理問題的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想道德品格、人文修養(yǎng)、科學(xué)思維、專業(yè)水平、身體素質(zhì)、審美情感等。

為了及時(shí)更新課程內(nèi)容，職業(yè)教育首先應(yīng)與思想政治教育緊密結(jié)合。在專業(yè)教學(xué)中，要做好思想政治課程建設(shè)，將價(jià)值觀融入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三種觀點(diǎn)。二、在邊境和住宿單位做好工作。

（二）明確工商管理類人才的培養(yǎng)定位

每項(xiàng)工作的相關(guān)目標(biāo)都非常重要，地方高校工商管理課程體系也是如此。為確保人才培養(yǎng)的效果，具有明確的培養(yǎng)方向，我國(guó)地方高校必須準(zhǔn)確定位經(jīng)營(yíng)主體專業(yè)人才培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，地方大學(xué)應(yīng)將其移交給專業(yè)研究人員和合格的外部研究組織，以研究經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展過程中各種經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的職位要求，并收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。由于地方大學(xué)的地理位置不同，企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)經(jīng)營(yíng)者有不同的需求。收集整理這些數(shù)據(jù)后，大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能技術(shù)可用于研究分析，根據(jù)分析結(jié)果，可以在地方高校開展工商管理課程體系建設(shè)和創(chuàng)新改革，也可以避免不同地方大學(xué)工商管理專業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)“同質(zhì)化”競(jìng)爭(zhēng)。

（三）實(shí)施特色交流合作

地方高校的發(fā)展目標(biāo)是為地方發(fā)展提供服務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，地方高校具有國(guó)家支持的優(yōu)勢(shì)。在“雙一流”的背景下，地方高校工商管理專業(yè)的建設(shè)成為必須與政府支持相結(jié)合的特色學(xué)科，必須與企業(yè)相結(jié)合，實(shí)行特色交流與合作，促進(jìn)學(xué)科的特色發(fā)展。地方高校與知名企業(yè)共同構(gòu)建學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源有效共享，開展特色交流活動(dòng)，如 .聘請(qǐng)著名專家為學(xué)校和企業(yè)舉辦講座，使學(xué)校和企業(yè)掌握最先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)，明確兩者的共同發(fā)展方向，形成學(xué)科特色，鼓勵(lì)學(xué)校在企業(yè)的支持下建設(shè)特色工商學(xué)科，提高地方高校特色學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量，滿足學(xué)校的“雙一流”發(fā)展需求。

結(jié)束語

綜上所述，在“雙一流”建設(shè)背景下，地方高校工商管理專業(yè)建設(shè)是一門特色學(xué)科，需要在一流分析特色學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)問題，在學(xué)科體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、交流合作等方面進(jìn)行特色改革，從而有效建設(shè)特色學(xué)科，促進(jìn)工商管理教學(xué)與地方高校共同發(fā)展。

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