淺析大數據時代下高校教育教學管理

摘要：教育的發展經過了長時間的改革，在大數據時代下，教育教學管理又有了新的進展。在這一過程中提高了高校的教育教學水平，促進了教育教學體系的完善，還實現了教育資源共享，給教師提供了更多教學思路。為了實現大數據在高校教育教學中的應用，就要確保大數據資料來源的可靠性，實現大數據在一定范圍內的覆蓋，保證信息的完整性和安全性，促進現代化管理模式的形成。

關鍵詞：高校管理;教育教學管理;大數據時代

引言：

現如今，教育被很多人關注，為了提升人民的文化素養，高校的教育也在不斷的改進，社會的進步也影響著教育教學的發展，促使教育教學過程不斷的發生改變。社會的發展過程給教育教學帶來了很大的難度，高校不斷的擴招再加上社會對于高校教學質量和畢業生就業情況的要求不斷的提升，學校教育產生了很多的問題。為了適應社會的發展，就要跟隨大數據時代的發展進程，在學校的教育教學管理中加入更多信息化技術，用新時代信息化模式進行教學，促進學校教師教學水平的進步。

一、大數據時代下高校教育教學管理的重要性

（一）提升高校教育教學水平

大數據時代下，學校管理的過程中出現了很多的問題，尤其是現在高校中的學生大部分都是00后。在大部分教師眼中，00后是最難管教的，同時也是最有想法的一代人，在學校教育教學管理的時候，也會存在很多的問題[1]。首先，教師在教學的時候不能理解學生的行為，還是用自己的教學方式進行教學，認為這種教學方式適合之前的學生，自然適合現在;在考試的時候，學生大多追求的是及格就行，有時候太過專注于學習，反而成為了學生中的另類;學生的在校活動都以實踐為主，不太愿意接受知識性的學習，尤其是選修課的進行，大多數學生進行選修課都是為了學分，而不是拓展自己的知識量。在大數據時代下，教師要不斷的學習先進的教育教學方式，在學習的過程中提升自己的能力，讓自己的課堂充滿樂趣，盡量貼合學生的生活、更新自己的教學內容、用學生感興趣的方式進行教學，使得學生學習到更多有用的知識，從而提升高校教師的教育教學水平。

（二）構建全面的教育教學體系

教育教學管理不僅包含教師，其中學生、校領導都是管理中的一部分。在大數據的促進下，各校在管理過程中都有不同的舉措，從學校的正常運行來看：學校之前的模式大多都是來自于領導講話，根據教育部門的文件進行辦學，在政策執行的時候都是依靠以往的經驗來促進學校的運行和發展，在政策執行的過程中由于決斷失誤也會造成發展停滯和倒退。在大數據時代下，學校運用信息技術能夠實現與其他學校的交流，在政策執行的過程中也可以采取其他學校成功的經驗，從而減少失敗的可能，促教育教學體系的形成。

在信息時代下，管理學校的檔案不再是運用文件記錄了，將學生、教職工信息錄入到數據庫中，在查找學生信息的時候，能夠最快速度的調出學生檔案，減少處理事情的時間;在學校運行的時候，對教職工和學生的數據進行處理還能夠實現信息的整合和集中，能夠最快的了解到學校中的師資力量、發展情況，在后續的學校發展規劃中，能夠及時的制定相應措施促進發展;在教師查找資料或者錄入學生成績的時候，也能更便捷的了解到學生的情況，減少教師在這方面花費的時間，讓教師可以更快捷的處理工作內容，學生在查找自己信息和成績的時候也能在手機上自主查找[2]。構建全面的教育教學系統能夠節省高校內部成員的時間，有助于其他工作的開展。

（三）實現教育教學資源共享

在學校中，教師的任務很重，有些教師在自己能力范圍內，會有很多的課程，在教學的時候難免會遺漏某個知識點。但是對于高校課堂來說，大部分的課程課時都是有限的，專業性很強的內容在很短的時間內是很難理解的，教師沒辦法通過課堂來傳授自己的知識;所以在課余的時間，會給學生一些任務，在其他的學習平臺中補充自己的專業知識，促進學生對于知識的理解，保障課堂進行過程中學生問題能有效的解決。大數據時代下，信息技術的發展能夠促使學生獲取更多的資源，能夠促進知識的穩固;對于教師而言，獲取新的知識能夠不斷的完善自己的教學體系，提高自己的文化素養，更能有效解決教學過程中遇到的問題。

二、大數據時代下高校教育教學管理的應用

（一）保障數據和信息的安全可靠

數據信息在實現高速運行的時候，也摻雜著很多的不良信息[3]。在幾年前，有一名女子在詢問智能助手有關心動周期的問題，但是智能助手讀出的內容卻是勸人自殺的，后來查出有人修改了百科詞條，導致信息的錯亂。信息時代發展的過程中，人們開始依賴百科信息，因為其能夠方便快捷的查找到所需內容，但是在之前百科管理的時候，制度還不完善，這就導致很多錯誤、黃暴的信息混入了其中，對人們的生命安全造成了影響。現如今的監管力度加大，并且在網絡中都進行了實名制，有效的促進了信息的整合，減少了類似事件的發生，但是，人們還是需要提高警惕，注意甄別信息。對于高校管理而言，更是需要加強對信息的審核。

在高校教育活動進行的時候，很多教師都會通過查找百科的方式來驗證自己理論的真實性，學生在面臨問題的時候也會有目的的進行搜索。在搜索的過程中，也很容易將問題復雜化，不能得到正確的答案，所以教師在進行教學的時候，總會強調知識的特殊性，很多教師都會說：“這些題在網上搜的答案都是有問題的，盡量用自己的力量解決”。但這并不能阻止學生通過百科進行查找資料，所以教師可以有針對性的對學生推薦相關平臺，讓學生多查找學術論文，多閱讀相關資料解決問題，在布置任務的時候，明確的規定任務完成可以借助什么工具，保證學生獲取的資料都是真實有效的。

除此之外，學生在網絡中會接受到大量的信息，這些信息魚龍混雜，難以分辨好壞，并且短視頻平臺帶給學生的影響是很深的，短視頻中簡單、重復的內容很容易影響到學生的思維方式，接觸太多的不良的視頻博主，會導致學生受到不良的影響，所以應該對學生推薦一些可以進行學習的視頻博主，如李子柒、手工耿等，這些視頻博主都有屬于自己的理念，有對于祖國文化的傳播、對于生活的熱愛，都是在傳播正能量。教師將這些內容推薦給學生，能夠促進學生觀念的形成和培養，實現大數據形勢下，學校對于學生教育教學的更深層次的影響。

（二）實現信息和數據在學校范圍內的全覆蓋

學校中的活動一般是通過班級和海報之類的進行宣傳，其宣傳的效果只局限于某些班級或者觀看過海報的人，還有很多活動的宣傳只是針對于某個社團或者某個專業，對于其他沒有涉及過這個知識的人來說，更是聞所未聞。這就導致活動進行的過程中，參與活動的人不多，并且在臨時參與活動的時候，由于人準備不夠或者時間不充裕，會導致活動的參與度不高，不能達到活動的目的。

利用學校搭建的數據平臺能夠實現活動宣傳的有效性，在活動預熱階段可以在平臺中進行宣傳，實現數據在校內的全覆蓋，提醒想要參與活動的人做好準備;在預熱階段還可以在其他的平臺進行發布，如短視頻平臺或公眾號，在學校內部校友群中也可以發布活動相關的信息，加強宣傳力度的同時實現活動的高效進行，達到活動設計的最初目標。

學校中還有很多官方進行的活動，這些活動關乎著學生的學習生活。如學校獎學金的評定，在信息不完善的時候，學校獎學金的評定都是在小范圍內進行，有很多學生甚至都不知道有這個活動，直到結束之后，才看到最終的人選[4]。但是這種形式的活動很容易對學生造成不好的影響，為了方便信息傳輸，可以運用大數據平臺，建立學校的信息發布中心，讓學生能夠及時的了解到學校的動態，能夠及時的參與其中。在獎學金評定前期，學生自我反思自己是否能達到評定獎學金的要求，然后再提出申請，等待評定，對于學生沒有評選到獎學金的原因也進行數據平臺的告知，讓學生對于評定結果信服，減少學生的矛盾，也能實現信息透明公開化，促進學校良好氛圍的形成。

（三）提升學校數據的安全性

隨著網絡的發展，越來越多的信息充斥在我們的生活[5]。對于學校中的學生而言，獲取信息的途徑在不斷的變化，學生在網絡中獲取到的信息也是很亂的，并且在大數據時代下，學生在網絡中的活動也在被監測。比如在某個時間段，經常會提到火鍋，打開外賣的軟件后，首頁就會推薦火鍋，這些只是大數據在運行過程中給人們帶來的影響;深層次想，就會發現大數據的運行與我們息息相關，手機中各種軟件在后臺的監控、出行時會用到的健康碼、支付信息，這些數據的搜集是為了讓居民生活更好，但是也在一定程度上泄露了人的隱私，使人的信息暴露在社會中，給人帶來了困擾。所以在高校中運用大數據來統計學生的信息，一定要注意其安全性，在使用其他數據的時候，也要注意篩查信息的準確性。

所以學校在建立大數據平臺的時候，要注意對于信息安全的落實，促進學生信息保密。在學校數據庫建立的時候，要使用可靠的平臺進行數據錄入，這些平臺可以是其他學校驗證過可靠的平臺，也可以在教育部門的指導下采用更安全的平臺，以保障教職工和學生的信息安全;對于學校內部的信息，要進行一定程度的備份，保證信息在受到破壞或系統癱瘓的時候，能夠通過別的途徑獲取到信息，對于備份的信息也要進行加密，保障信息的安全;對于查找信息的人來說，一定要有一個專門的通道和途徑，讓信息通過唯一的通道傳出，不能在用自己賬號的時候，能夠查找到別人的信息，這樣會導致信息泄露，不利于學校信息的保存。

大數據平臺的安全性提升要通過各方面的努力[6]。從學校方面來說，要選擇可靠的平臺和專業的人員進行信息錄入，保障信息的準確和安全;對于教師而言，教師能夠查到學生的信息，這就意味著教師擁有更多的資源，這些資源不能當做掙錢的工具，將信息賣給不法分子來獲取暴利，在短期看來販賣數據不會對學生造成什么影響，但是這種行為是犯法的，是不允許存在的;對于學生而言，擁有登入系統的權利，并且熟知密碼設定的規律，對于大部分學生而言，密碼基本上不會改變，這就意味著很多學生能夠通過學生名冊里面的信息，推算出其他人的密碼，在學生登陸的時候也會產生上述問題，將其他人的信息販賣，更有甚至將學生的個人信息進行更改，影響到其他人的后續使用。所以對于每個人而言，都要保障信息的安全性，促進系統的完善，使得每個人都能通過系統搭建實現信息的快捷利用和查找。

三、結束語

大數據時代下的高校管理面臨著很多的挑戰，正是因為數據化信息的出現，其安全性和準確性更是需要甄別。在保障信息可靠安全的情況下，要促進學校的教育教學管理，幫助教師進行教學內容和教學方式的改進，提高學校的教學效率。除此之外，在學校中搭建信息化管理平臺，將學生和教職工的信息錄入平臺中，方便教師管理學生，也有助于學生便捷的了解學校政策和各種考試信息，掌握學校的動態，促進學校中師生之間的快捷交流。

參考文獻：

[1]王桔，李現紅，李肖曉.大數據時代下的教育教學管理信息化策略[J].計算機產品與流通，2020（07）：278.

[2]李憶.大數據時代下高校教學秘書的工作現狀和發展策略[J].環渤海經濟瞭望，2020（04）：169-170.

[3]傅雷鳴，王兆燁，陳一飛.教育大數據背景下高校教師專業發展的新途徑探究[J].中國成人教育，2020（01）：80-82.

[4]葉春云.分析云計算與大數據時代下的高校教育教學管理信息化策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（07）：17-18+21.

[5]姚興平，謝曉麗，方汝峰.高校在大數據時代如何進行教學管理[J].菏澤學院學報，2019，41（02）：108-110.

[6]薛文麗.大數據思維在高校教學管理中的應用探索[J].江西電力職業技術學院學報，2019，32（03）：68-69+71.

作者信息：何曉蘭（1992—05），漢族，女，廣東省廣州人，學士，廣州華商學院研究實習員，研究方向：高教研究 。