就業導向下職業院校技能人才培養措施

蔡志潔

摘要：作為生產制造大國，對生產一線的技術人員需求量很大，職業院校為我國的經濟發展輸送了大量技術型人才。職業院校人才培養的最終目標是能夠為企業輸出更多合格的員工，企業若能招收直接上崗的學生，將會有效提高企業的生產效率，縮減用人成本。因此校企合作是一種能夠實現“學生、學校、企業”三方共贏的合作，在很多發達國家也被推崇。

關鍵詞：校企合作;就業導向;人才培養;職業院校

引言

職業院校對學生的培養多以理論知識為主，實操訓練力度不夠，為讓學生在走出校門時就能夠與企業實際崗位相銜接，需要學校和企業之間加強合作，學生在學校學習理論知識，通過企業崗位實習學習實操技能，共同培養符合企業崗位所需要的合格人才。

一、職業技能人才培養的意義

（一）校企合作是實現職業院校發展的強勁動力

目前我國處于經濟轉型期，國家層面對職業院校教育進行了大力的支持，政策傾斜力度也在不斷加大。職業院校要把握時機，結合經濟發展的趨勢和企業對人才的需求，目標明確地開展職業人才的培養。一般學校對學生以理論知識的培訓為主，學生缺少實際操作訓練。條件好一些的學校，會配備一些教學實驗性質的的實踐設備供學生操作，和企業中真正崗位上的操作還是有很大差別的。通過校企合作，學生就可以通過正規的實操訓練，體驗真實的工作環境和崗位操作，將自己所學的理論知識與工作崗位的實際操作有效銜接起來。

（二）校企合作是學生更好融入未來工作崗位的最佳途徑

職業院校學生經過三年或者五年的專業技術培訓，一般會直接走向一線的工作崗位。在學校學習的理論知識是不夠的，無法很順利地勝任企業工作崗位。有的學生對教材上的知識掌握得非常好，進入工作崗位后方知工作崗位操作和教材相差非常大，無論是工作條件、工作環境，還是實際工作的過程，有的學生會因此而產生心理落差，適應不了企業的工作環境而頻繁跳槽。

（三）校企合作是企業滿足自身人才供給的內在需求

企業做大做強，主要依靠的是一線技術工人。學校在畢業生就業方向的指導上，會優先滿足有合作關系的企業用工需求。而企業有培訓需求，要提升員工的技能水平和綜合素養，學校就可以提供培訓機會，為企業專門開展此類課程培訓。

（四）校企合作是學校開展就業導向的重要途徑

職業院校的學生畢業后好不好就業，能不能順利就業，就業的方向在哪里，或者就業后的未來發展如何，這都是學校必須要考慮的問題，學校要做出長遠的規劃。要真正解決好上述問題，就要了解國家經濟發展的狀況，熟知企業需要什么樣的人才，有針對性開展招生、教學。在清楚了企業用人所需要的技術、能力等綜合需求后，教學中做到目標明確，教學效果也會更加顯著。

二、創新應用方法

（一）學校要在教學方向上不斷創新，在教學理念上不斷完善

隨著經濟的發展，企業對用工的需求分為兩方面，一方面是對人才數量的需求，另一方面是對人才職業綜合素質的需求。職業院校在學生的培養上，不僅是專業技術的培養，更要對學生綜合素質的培養。學校要緊跟時代發展的脈搏，重視行業發展的方向和對市場用工方面的需求。在教學目標上，也要兼顧學生的綜合性培養，教學內容的更新、教學方法的創新等方面要與時俱進，培養“既能就業又會創業”的綜合型技能人才。

（二）學校在教師的配備上要“專”，更要“全”

職業院校教師除了具備過硬的專業技術任教能力，還需擁有解決實際問題的綜合能力，因此學校要不斷增強教師的綜合教學能力和專業水平。比如汽修專業，教師在這方面的理論知識非常扎實，課堂上的講解清晰透徹，學生理論測試成績也很好，但在實際操作上對汽車常見問題的實際處理上經驗不足或知識匱乏。一方面學校可以根據實際情況制定各種獎勵激勵舉措，鼓勵專業教師走進企業、走上生產一線，參與到企業的實踐生產中去，有效提高自身的實際操作和解決問題的能力，另一方面學校通過與企業的合作，為教師提供可實踐的崗位和機會，增強教師實踐能力方面的培訓。同時學校也可以邀請有生產經驗豐富的優秀技術人員到學校，有針對性為學生開授專業課。

（三）校企加強信息溝通，實現共同發展

學校培養什么樣的人才和企業需要什么樣的人才，需要雙方溝通交流。比如一家綜合性企業的一個分支工廠主要工作是售后服務，需要的是維修技能較強的人才，同時還要具備基本的服務意識，學校就要根據企業的實際需求，在學制最后一學期側重培養學生在技術維修上的技能，增強學生走向工作崗位后的服務意識。不能是企業需要A類型的人才，學校提供B類型的生源，這完全違背了雙方合作共贏的原則。企業要及時、主動與學校溝通，學校會遵循企業未來發展的方向，有針對性地強化對學生技術培訓以及創新意識。

（四）校企共同打造實訓基地，為學生提供在校即可“工作”的機會

在學校地理位置合理、面積允許的情況下，有實力的企業可以與學校合力打造校內實訓基地，由企業提供資金和設備，學校提供專業的師資力量。這樣學生在校內就可以感受真實的工作環境，所學的理論知識在第一時間得到實踐操作檢驗，實訓基地不僅是供學生體驗，還按照企業正規生產的需求去設計，從企業中調用技術經驗強的技術人員做技術監督和指導，學生以實習生的身份加入生產的隊伍中去，開展正規的生產流水線，通過實習的學生畢業后直接走向企業，對于不合格的學生可有選擇性地進行再培養，為企業節省了大量的人力物力，有效提高了工作效率。

（五）校企開啟合作就業之路，優化學生就業

目前校企合作模式是一種比較成熟的合作經驗，在原有經驗的基礎上，雙方可以繼續加強探索，創新學生的就業之路。一是開展訂單式合作模式：即學校和企業以合約的形式，以企業的需求為目標，學校定向培養，畢業后直接輸送到該企業相對應的崗位中，學生在入校之初就已明確了未來的就業之路。二是開展頂崗合作模式：這種模式是學生在畢業前的實習期內，到有需求的企業去實習，與實習生不同的是直接代替生產線上的員工，以真正工人的身份在技術人員的指導下開始工作。這種合作模式的優點是頂崗到期后，學生和企業可以進行雙向選擇。三是開展推薦就業合作模式：即學校向企業推薦優秀畢業生，企業有選擇性地優先接收。

結束語

校企合作是促進職業院校發展的有效動力，將理論知識和生產實踐進行高度融合，將學習的空間從學校延伸到企業。不僅提高了學生的職業綜合素質，也大大提升了學生主動去適應未來就業競爭的綜合能力。

參考文獻

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