課外資源與小學英語教學的整合研究

夏琳

摘要：英語作為一門交際性的語言學科，對學生的知識素養有較高的要求。在小學英語教學中，單單依靠教材中的內容展開教學，難以拓展學生的知識視野，不利于提高學生的文化素養與人文內涵。需要教師結合教學內容，對課外教學資源進行合理拓展，以豐富課堂教學內容，不斷提高學生的英語綜合素養。本文就課外資源與小學英語教學的整合策略進行探究，以期對提高小學英語教學水平及學生的英語素養有所增益。

關鍵詞：課外資源;小學英語教學;整合策略

素質教育理念下，要求學生在學科學習中，不僅要有較高的知識水平和良好的學習能力，且要有廣博的知識與寬闊的視野。特別是對于英語這一交際性語言學科而言，更需要學生具備豐富的知識儲備和學科素養。需要教師在小學英語教學中立足于教材，積極拓展課外教學資源，以不斷豐富學生的知識視野和文化內涵，這對于提高學生的英語交際能力和核心素養均有重要意義。

一、充分利用教材內容進行英語主題教育

英語教材所選錄的文本均為貼近學生興趣和生活實際的內容，因此，要拓展課外教學資源，需要立足教材來展開。在教學中，教師可圍繞各單元的主題來設計和組織英語主題教育活動，一方面可有效拓展課外教學資源，同時，也可使學生在多樣化的主題活動中學習知識，促進英語交際，提高其英語綜合素養。如，在譯林版教材Project1Myschoollife一課的教學中，教師可結合教學內容，設計本周的主題征文活動，主題可包括圍繞學生校內生活的Beautifulcampus（美麗的校園）主題、Environmentalprotectionstartsfromme（環保從我做起）主題以及Myidealoflife等主題征文活動。學生可借助網絡、外語雜志等查找資料，來撰寫相關主題的短文，既豐富了學生的校園生活，又拓展了課外教學資源，使學生養成良好的自主學習、拓展知識、整合資料的能力，對于提升其英語素養有著積極的意義。

二、拓展家庭教育資源實施家校合作共建

教師必須要從整體把握英語教學，通過對教育資源的整合為學生構建一個全新的知識體系，以便提高英語教學的質量和效率，從而為培養學生的英語核心素養創造良好的條件[1]。在學生學習成長過程中，家庭的作用非常重要，家長的常識、教育素養及對孩子的態度對于學生良好習慣的養成至關重要。同時，在英語教學中，家庭資源的充分挖掘和利用也是對課外資源拓展的重要途徑，需要教師通過實施家校合作共建，充分利用學生所熟悉的各類資源展開英語教學和閱讀活動，以不斷提升學生的閱讀能力，豐富其情感體驗，促進學生身心健康成長。

（一）借助英語繪本共讀優化親子關系

英語課外閱讀是對課內閱讀進行有效拓展的有效方式，教師要對課外閱讀給予充分重視。讓學生帶著興趣去學英語，通過我們的不斷努力，讓所有學生都在原有的基礎上得到發展，得到提升，能使學生通過語言知識、技能的學習與訓練得到發展，取得教與學的雙贏[2]。在小學英語教學中，親子閱讀是增進學生與家庭密切關系的重要途徑，也是激發學生智力發展的有效方法。通過借助英語繪本實施親子共讀，能夠使學生近距離感受父母的關心與關愛，在這方面，教師可以選擇一些貼近學生生活及教材內容的英語原著繪本作為課外閱讀資源，如：在Unit8AtChristmas一課的教學中，教師可為學生推薦《ThepolarbearwhosavedChristmas》《What'sChristmas？》《'TwasthenightbeforeChristmas》以及《Littlebear'sBigAdventure》等與圣誕主題相關的繪本。通過親子共讀這類繪本，增進了家長與孩子的關系，也使其對于圣誕節的知識與文化有了更深入的了解，大大拓展了課堂教學資源，使學生的知識得到有效拓展。在閱讀的過程中，教師可引導家長與學生對于常見的詞匯和短語可以重點閱讀，以不斷豐富學生的英語詞匯量，并優化學生的語感，是提高學生英語綜合素養的良好機會。

（二）利用父母職業資源豐富教學內容

在拓展英語課外資源時，尋找與學生熟悉的生活中的人和事更能激發學生的學習興趣。因此，教師可分析學生身邊的資源，并將其與教材內容進行有效結合，使課外教學活動更生動高效。對于班中每位學生來說，其父母從事著不同的職業，因而有著不同的教學資源。如，在進行職業相關的內容教學時，學生會自然想到父母的職業。如：在Unit4Myfamily一課的教學中，教師可先要求每位學生對自己的家庭及父母的職業作一介紹，學生會介紹自己的父母所從事的職業有factoryworker，businessman、teacher以及policeofficer等，還可以拓展到學生家長沒有涉及到職業，如cleaner（清潔工）、lawyer（律師）以及cook（廚師）等。通過這種自我介紹和合作學習、分享的模式，使課堂教學資源得到極大的豐富，同時，由于與學生的生活密切相關，有效調動了其參與課堂教學和語言表達的積極性，使得課堂教學高效而充實。

（三）借美術資源促進藝術與英語融合

在小學英語教學中，英語教材本身就包含了大量的插圖內容，這些美術畫作是對英語教學內容的體現與豐富，也是調動學生英語學習熱情、激發其想象力和表現力的有效手段。同時，英語學科中包含有大量的美育因素，教師可以將英語教學與美術學科融合起來，一方面可以有效豐富英語美育的內涵和途徑，同時有助于提高學生在英語學科知識以及主體意識等方面的綜合能力。基于小學生的天性和認知特點，他們更喜愛生動、富于想象力的插圖和畫作來豐富教學內容，也喜愛結合教材內容進行豐富想象及信手涂鴉，以使其想象力和表現力得到極大的滿足。為此，教師可結合教材中的內容及插圖拓展教學資源，要求學生根據自己的理解，利用色彩、線條以及空間、形狀等對英語課堂教學資源進行開發和拓展。如，在Unit6Colour一課的教學中，為了幫助學生對色彩有更深入的了解，使其感受到色彩給我們的生活所帶來的更豐富的美，教師可設計一節英語美術課程《彩繪蘋果》展開教學。在這一課堂教學中，學生得以在輕松、快樂、自由的教學氛圍中接觸藝術和色彩的美，并使春英語知識得到了極大的豐富，取得了良好的教學效果。

三、借各類節日資源展開英語親情教育

在小學英語教材中，包含有不少關于家庭、朋友的教學內容，這是對學生進行親情教育的有效素材，在這方面，也有大量的相關課外資源可以利用。需要教師結合教材內容，充分拓展教學資源，以使學生受到更良好的親情、友情教育，不斷增進其親情意識和關愛他人的能力，這對于培養學生健全的人格和對親人、對老師、對同學的責任意識都有著重要的意義。包括教師也可以充分利用各類節日資源對學生進行良好的德育教育。如，教師可利用父親節、母親節到來時，結合Unit4Myfamily一課的教學，對教學活動作如下設計，要求學生親手繪畫，為爸爸、媽媽制作精美的英語賀卡，來說出最想對他們說出的話，來表達他們對爸爸媽媽深深的愛。在對各類節日活動的英語教學中，學生為了給父母制作最精美的賀卡，并用英語表達自己的愛和祝福，他們會借助網絡不斷收集英語祝福語和美麗的構圖，在鍛煉學生動手能力的同時，也為其提供了良好的學習語言、豐富詞匯、掌握語法知識的機會。同時，為父母演唱歌曲Ilovemyfamily，既鍛煉了學生的英語表達能力，拓展了其英語詞匯及表現手法，又構建了濃濃的親子之情，使課堂教學資源得到了極大豐富。

綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在小學英語教學過程中，教師充分地認識到資源整合的重要性。因此，需要在教學引導的過程當中以資源作為主要教學的突破點來進行教學的創新和拓展[3]。同時，教師要立足于教材，拓展課外教學資源，以不斷豐富學生的人文視野與內涵，不斷提高學生的英語交際能力和英語核心素養。

參考文獻：

[1]彭大元.淺談小學英語教學中的資源整合[J].校園英語，2019（25）.

[2]徐梅.小學英語課外閱讀過程中的資源整合[J].科普童話，2018（01）.

[3]后永紅.淺談小學英語教學中的資源整合[J].校園英語，2019（34）.