淺談利用多種途徑促進幼兒語言表達能力發展策略的研究

李祉岐

摘要：語言是人類溝通交流最重要、最直接的方式，幼兒時期是語言發展的關鍵時期，幼兒語言的發展貫穿于各個領域，對其他領域的學習和發展有著重要的影響。因此，教師要利用一日生活中的各個教育契機，采用多種途徑發展幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：多種途徑 ?幼兒 ?語言表達能力

語言是重要的交流和思維工具，幼兒階段又是語言發展的關鍵時期。由于幼兒年齡小，語言表達能力有限，很多時候無法明確地表達自己的想法，需要成人的指導和培養。因此，教師必須要重視幼兒語言表達能力發展，利用多種途徑發展幼兒的語言表達能力。

一、幼兒語言表達能力發展現狀

（一）幼兒溝通時間正在減少影響幼兒語言表達能力的發展

幼兒的語言發展是在溝通交流中發展起來的，隨著生活節奏步伐加快，成年人的生活壓力越來越大，這導致很多家長忙于工作而忽略了和孩子之間的有效溝通溝通。同時隨著科學技術發展，手機、平板、電腦等越來越多的電子產品影響著人們的生活，來越多的孩子和成人更愿意把時間花費到玩電子產品身上，這也導致成人和幼兒之間的交流溝通時間越來越少，孩子變得沉默寡言，不愿意表達。

（二）不合理的教養態度影響幼兒語言表達能力的發展

生活的安全隱患無處不在，加上意外事故的殘忍性和造成傷害的不可逆轉性，成為幼兒成長過程中的隱形殺手。許多家長為了杜絕意外發生，將孩子過度保護起來，減少孩子外出玩耍的機會，這導致孩子與人交流的時間和范圍都有局限。甚至有的家長教養態度強硬，這導致孩子膽小怯懦，缺乏交流表達的自信心，不敢表達自己。有的家長對孩子的需求考慮周到，事無巨細，樣樣包辦替代，從而導致孩子沒有開口表達的需求，同樣影響幼兒語言表達能力的發展。

（三）教學活動的偏差影響幼兒語言表達能力的發展

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動拓展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力”。有的教師錯誤的認為語言能力的發展就是語言領域的教學任務，幼兒語言表達能力的發展就是在學習兒歌、講故事、文學欣賞等集體教學方式中進行的。往往忽視了語言的發展是滲透在幼兒一日生活的各個方面，不善于捕捉語言發展的教育契機，隨時隨地與幼兒展開交流，為幼兒創造更多表達交流的機會，同時有的教師往往忽略了對幼兒語言交往技巧的培養和語言表達能力的發展。

二、利用多種途徑發展幼兒語言表達能力的策略

（一）創設自由寬松的語言表達環境，讓幼兒想說、敢說。

寬松和諧的語言環境是幼兒學習與發展的基本前提，幼兒階段的孩子年齡小，幼兒離開熟悉的生活環境，來到幼兒園陌生的環境生活，難免會出現膽小、怯懦的情況，不敢表達自己的想法和需要。這就需要老師為孩子營造寬松自由的語言表達環境，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中想說、敢說，語言只有在多說多練的情況下，才能得到發展和鞏固。

（二）尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒不同的語言表達發展需求。

教師要充分地認識到幼兒的認知局限性和個體差異性，更多地鼓勵他們提問，關注他們的交流，幫助他們參與問題的討論，無論是幼兒同伴間的討論還是與教師的交流，教師都應根據孩子的不同差異，捕捉語言發展的契機，適時對孩子給予肯定或幫助。另外，教師要尊重并認真對待孩子的提問，不管他們的問題有沒有價值，也不管他講得是否正確或完整，老師都應認真傾聽，不要輕易去打斷，否定幼兒的提問或談話，或者幫幼兒表達他想說的，盡可能讓每名幼兒都自己表達自己的需要的想法。只有在這種尊重與肯定的語言環境氛圍中，孩子們會越來越自信，越拉越有勇氣表達在自己，這樣的同時也發展了他們的語言表達能力。

（三）充分利用一日生活各個環節，進行隨機教育，對幼兒進行語言能力的培養。

語言的發展關鍵在于多聽、勤說。教師要充分利用一日生活中等待過渡時間，為孩子提供更多傾聽和表達的機會。如：幼兒階段的孩子都非常喜歡聽故，教師可以利用午睡前的10分鐘，為幼兒播放睡前故事或兒歌，或利用餐前準備時間，組織幼兒欣賞輕音樂、散文、詩歌，幼兒在傾聽、欣賞、模仿的過程中不但鍛煉傾聽能力，還可以豐富更多的詞匯，學習掌握表達技巧。同時教師也可以利用晨間活動、戶外活動、離園前準備等零碎的時間，化零為整，組織幼兒進行一些“我的發現”、“今天最高興的事”、“我是故事大王”等話題的討論交流或者讓幼兒為大家講故事等活動，為幼兒創造更多自我表達的機會。

（四）家園配合，共同培養孩子的語言表達能力。

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，由于幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒語言表達能力的培養起著舉足輕重的作用。為此我不僅在幼兒園加強實施對幼兒語言表達能力的培養，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，并爭取多種方法，引導家長注重對幼兒語言表達能力的培養，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。

主要參考文獻

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