黨校法律課教學的創新研究

朱銀紅

摘要：隨著我國不斷發展與建設新時期背景下各行業最為重要的就是人才和技術這兩個方面，黨校作為培養國家黨員干部人才的核心教育機構它的重要性是不言而喻的。作為我黨的干部必須擁有法律精神并且懂法守法，這才能稱之為合格黨員，但是，從目前實際情況上分析我國有很多黨校在法律課程教學過程中還是存在著很多問題，如果不及時將其解決的話，對于教學或者是黨員干部培養甚至是國家發展建設都有著負面效果，所以黨校法律專業教學有必要進行創新。本文先闡述了黨校法律教育的特點和不足之處，然后又對黨校法律課教學創新有效路徑展開討論，并且提出了個人的見解。

關鍵詞：黨校：法律課教學：創新

一、黨校法律教學的特點和不足之處

（一）特點

國家經濟發展的過程中現階段已經取得了非常明顯的成就，在此其中法律教育受到了廣大人民群眾關注，現階段中國經過多年的發展民主法治已經深入人們心中，黨校的法律教育已經在社會主義制度建設中凸顯成效，它有著獨特的特點，其中法律教學最核心的就是理論知識，但必須要以學員為主體，把法律所包含的內涵和精神充分體現出來，從而提高學員法律涵養和法律精神。另外，黨校法學教育的推出核心目的就是要培養出一大批忠于黨的高素質的干部，教學交互性非常強，學員是法律教學中的主體，圍繞著法律展開互動。黨校培養的都是實用型人才，他們日后多數都會擔任重要部門的成員或者是領導，有些還是基層單位工作者，教師在黨校法律教育中會對學員起到點撥和引導作用，并且凸顯出的交互性非常強。高校法律教學秉承著先進性，但是根據調查發現絕大多數普通高校的法律教學內容還是以基礎知識為主，而黨校作為干部培養單位，因此法學內容的重要性更加突出，其中的法律觀念和理念必須保持先進，讓黨員干部時刻都能受到良好法律洗禮。另外，黨校法律教學有著高層次的特性和特殊性，其中的教育服務對象都是綜合能力高的優秀黨員干部，所以教學存在著很高的層次，目的就是培養優秀人才并為國家發展建設做貢獻。

（二）不足之處

要想讓黨校法律教育體現出更好的成績，這并不是一件容易的事情，因為其中存在很多問題，如果不將其解決的話對于教學是非常不利的。從教師力量上來看儲備不足，許多黨校法律專業教師個人綜合素養有待提高，這項專業學科的建設目前還沒有達到理想水平，相關理論研究還有其他問題相對突出，雖然法學入門比較容易，但要想精通并擔任法學專業教師是非常困難的，除了豐富的理論知識儲備以外還要擁有足夠的實踐能力，這一點是許多法律專業教師做不到的。從教學的內容上看教材比較少而且內容缺乏特色，黨校法律教學的核心就是讓學員能夠對這門學科深化理解，黨性內容就是其中最重要的部分，但現在所反映出來的真實情況是教材特色缺乏而且很多教師受到傳統應試教育影響相對單調乏味并缺乏特色。從教學的方式上分析單調，無法發揮出學員的主觀能動性，國內很多黨校教學的安排沒有從學員的實際需求作為出發點，實用性明顯不高，課堂上學生缺乏積極主動性，填鴨式教學模式忽視了學員的主體地位，也缺乏尊重，教學與實際生活聯系明顯不強，沒有結合實踐案例，這一點是導致教學效率低下的主要原因。從教學設施設備上看落后問題比較嚴重，許多教師所運用的工具單一，沒有考慮很難滿足于新時期下的教學需求。現在信息互聯網發展迅速，多媒體網絡在線教育已經成為教學主流，黨校法律課程缺乏借鑒[1]。

二、黨校法律課教學創新的優化路徑

（一）加強教師隊伍建設

需要對教師的資質提高要求，尤其是像黨校這么重要的教育單位，其中的法律教師需要在學歷上是碩士及以上，招聘的時候對他們嚴格審核，法律專業知識和技能必須過關，這樣才能讓師資力量水平更上一層樓。另外，黨校要提高法律專業教師的福利待遇，以此來穩定教師隊伍，使他們把足夠的熱情投入到自己的工作上，這是提高教學質量和效率的必然條件。除此之外，學校領導必須要對學校所有的法律教師進行嚴格的管理和培訓，外聘來的法律教師在學位和專業能力之外，最好是要有法官和檢察官以及律師等經驗的人員，或者是請這些工作者到學校中與教師交流討論，如此是完善黨校法律教學專業教師專業水平的有效路徑[2]。

（二）教學內容的完善

法律教材的編輯的時候必須充分體現出黨校法律教學的先進與前瞻等特性，結合黨員干部的實際學習和發展需求與方向，適當的進行調整和完善，以期達到學以致用的效果。教學內容方面必須改變傳統思維，在相關法律政策條例條約的編輯上不能太過于單一，必須滿足黨員新時期背景下的發展需求，他們更需要那些先進內容和教學理念才能支撐自身的學習和日后發展。總體上教學內容需要向著法律的理論和相關概念以及原則等先進方向轉變，黨校在培養黨員干部的過程中有著非常重大的任務，有必要保持與時俱進的理念對教學內容加以創新改革，教學的時候教師時刻秉承創新意識，建立在時效性和真實性的角度上把教學融入生活和相關實際案例當中，多給學員思考討論和表現的空間[3]。

（三）教學方式的創新

首先，可以通過引導和啟發的教學模式，教師對于法律教學改變以往的教學方式，利用最簡單且直觀的模式引導學員，使他們參與到活動當中，教師要從中加以指導，將基礎法律概念還有相關應用技能設計科學思路，引導學員積極主動參與學習，深入探究法律內涵，在此過程中就能提高黨員干部的自主學習能力。其次，創新教學方法，無論是黨校教學還是普通高校他們在課堂上還是需要建立講課的模式，法律課程有著很強的時效性和實踐性，需要很多案例支撐才能完成，這種案例教學法就是其中比較實用的，專業教師在備課的時候必須掌握課程進度、內容，合理收集相關案例，教學的過程中能和學生積極的互動交流溝通。可以聚焦之前發生過的一些社會熱點，或者是當下所發生的社會實踐，這都能作為課堂教學素材。最后，進行深入的調查分析，黨校的法律教學有必要在調查研究上落實實踐教學，教師在講解相關案例的過程中，但不能太過于注重理論，要和實踐融合到一起，促使學員都能積極主動的參與進去，深化法律見解。研究完成以后學員和教師共同討論交流并進行總結，找到問題所在還有我解決的方法，這既能幫助學員了解和掌握法律基礎知識和技能，同時也可培養黨員干部的綜合能力。除此之外，在信息技術的影響下，黨校積極引進先進的技術和設備，教師創新并完善教學內容與方式，課堂上積極將教學各方面和多媒體輔助設備相融合，給學員的學習帶來多元化體驗。選擇最合理的方式開發教學軟件，通過線上線下的模式方便于教師開展教學活動，同時將文字圖片音頻和影像等總結在一起，多個感官吸引學生注意力，從而提高課堂教學效率[4]。

三、總結：

綜上所述，多年以來黨校都是培養我黨和國家優秀人才干部的教育單位，他的重要性已經不言而喻。但是從目前國家多數黨校法律教學實際情況上分析存在著許多不足之處，包括教學內容、教學方式、教學理念、師資力量以及設施設備等方面，都存在著一定的制約性，這非常不利于教師開展教學活動和黨員干部的學習與發展。針對于這些問題，黨校還有其中的教師應當積極探索和創新，圍繞著黨員干部的學習發展需求與方向加以完善，從而為國家發展建設培養高素質人才。

參考文獻：

[1]宋欣偉.黨校主體班法律課的課程選擇及教學方法研究[J].法制與社會，2019（30）：200-201.

[2]張興.黨校主體班法律課的課程選擇及教學方法探討[J].法制與社會，2017（21）：214-215.

[3]李燕凌.黨校主體班法律課的課程選擇及教學方法探討[J].法制博覽，2017（16）：292-293.

[4]張煜林.看清新形勢 領會新任務 發揮新作用 助力新發展——憲法修正案背景下黨校法律教育的著力點[J].法制博覽，2018（17）：167+166.