高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)探究

王良山

摘要：在高中歷史教學(xué)中，教師要增強(qiáng)高中歷史教學(xué)高效性，通過學(xué)習(xí)理論與實踐的教學(xué)教育方法教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，掌握歷史，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。在教學(xué)課堂中融入更多高效課堂教學(xué)方法。要培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，首先需要對高中歷史的核心素養(yǎng)有一個深刻的認(rèn)識，只有從自身認(rèn)識到歷史這門學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)習(xí)歷史才能從本質(zhì)上鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的歷史成績，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增長其能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;培養(yǎng)探究

前言：教師應(yīng)在課堂教學(xué)中增加歷史教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合高效性，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究歷史材料和題目的積極性，培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)。影響課堂效率的因素有很多，而老師的教學(xué)在其中占據(jù)了很大的一部分。作為老師，我們要積極將教學(xué)與歷史學(xué)科素養(yǎng)融合【1】。

一、高中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)意義

1.1高中歷史家國情懷培養(yǎng)的重要性

一個好的中學(xué)歷史課堂中想要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師就要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識了解歷史的熱情，在特定的情境里發(fā)揮自己的主觀能動性。讓學(xué)生可以從自己的所學(xué)歷史材料和題目中尋找自己對歷史的認(rèn)知和觀點，尋找到自己的歷史學(xué)習(xí)方向，通過歷史的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身愛國情懷。實踐情境教學(xué)的課堂運用應(yīng)該遵循實踐性原則，這種方法的運用，注重引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟的歷史知識和現(xiàn)實實際生活結(jié)合起來，在生活中感受歷史的魅力，通過歷史中革命先烈的歷史記憶，明白時代的美好離不開先烈的拋頭顱灑熱血，不斷通過歷史的學(xué)習(xí)感悟，培養(yǎng)自身愛國情懷，并善于應(yīng)用所學(xué)的歷史知識看待如今社會出現(xiàn)的問題，從而達(dá)到課堂與生活的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)中融入情境的效果，提高學(xué)生歷史材料和題目的解答水平以及歷史事件的分析水平，不斷深入感悟歷史，強(qiáng)化家國理念。另外，歷史教育所帶來的不僅僅只是這些，更加創(chuàng)新的思維能力，對其未來的發(fā)展大有裨益。

1.2高中歷史家國情懷的建構(gòu)

在中學(xué)課堂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在高中歷史課堂上就要從各個方面來著手。但是，一切的教學(xué)活動要以學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點，以學(xué)生的基礎(chǔ)情況為落腳點，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，通過歷史的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的第一動力。教師運用多樣的教學(xué)方式，以生動、形象的方式來展示知識，賦予較為枯燥的知識“生命力”，這些富有“生命力”的知識能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更好地激起興趣【2】。

二、高效開展歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

在設(shè)計課件的時候，教師一定要融入自己的想法，不能一味地復(fù)制粘貼，變相地將課本移動到投影儀上。例如在學(xué)習(xí)“中華民族的奮起”相關(guān)的知識時，第一步可以先借助視頻播放近代中國發(fā)生的愛國運動，例如虎門銷煙等一些有關(guān)相關(guān)視頻，讓學(xué)生們對近代歷史中中華民族奮起的歷史概念有一個直觀的了解，強(qiáng)化家國理念;第二步，教師打開歷史概念教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)課件，讓學(xué)生閱讀分析并掌握書本中的歷史概念;第三步利用微課，通過動態(tài)的課件變化，讓學(xué)生了解南京條約等一系列喪權(quán)辱國的不平等條約以及五四愛國運動爆發(fā)的歷史概念，，帶領(lǐng)學(xué)生們將歷史概念中的時間用時間軸表示出來。有利于教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)理論與實踐相結(jié)合高效性，通過直觀的歷史回憶，高效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。在高中歷史教學(xué)中，雖然提倡教師要借助這些新的教學(xué)手段來提升教學(xué)效率，但是教師一定要捍衛(wèi)自己的主導(dǎo)權(quán)，認(rèn)識到自己才是授課者，而多媒體設(shè)備只是教學(xué)的工具。有一部分教師在認(rèn)識到多媒體教學(xué)設(shè)備的便捷性后，產(chǎn)生了依賴心理，甚至產(chǎn)生了懈怠心理，僅僅通過一些生動的畫面是不能引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教學(xué)目的，必須結(jié)合自己生動有趣地講解，才能真真打造高效且充滿理論與實踐相結(jié)合高效性地歷史課堂。

三、歷史教學(xué)中融入項目式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

教師在中學(xué)歷史教學(xué)中融入有趣地項目式教學(xué)方法，首先要給學(xué)生立項，給學(xué)生儀式感。相當(dāng)于是跟學(xué)生簽訂了一個學(xué)習(xí)的項目合同，規(guī)定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和時長，增加學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的高效性。比如，規(guī)定學(xué)生要用2個周時間學(xué)習(xí)我國近代歷史事件“鴉片戰(zhàn)爭”“反抗侵略”等內(nèi)容時，這時要讓學(xué)生清晰列出自己的每日自主探究學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和日常執(zhí)行細(xì)節(jié)。制定周/日執(zhí)行體系，需要學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭背景有充分深入的了解，在各國對我國進(jìn)行侵略時，我國人民所展現(xiàn)出來的“堅持反抗侵略精神”和“頑強(qiáng)斗爭精神”，讓學(xué)生在了解歷史事件中明白我國人民曾經(jīng)處在水深火熱當(dāng)中也擁有一顆堅持反抗和堅持戰(zhàn)斗的決心，讓歷史的始末和核心重點內(nèi)容幫助帶動學(xué)生的愛國主義精神和愛國情操。針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇合適的方法，比如建立反饋系統(tǒng)，強(qiáng)化整合探究學(xué)習(xí)能力，刻意練習(xí)，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，重塑動機(jī)等等。這套體系可以戰(zhàn)勝拖延，正所謂每天進(jìn)步一點點，堅持帶來大改變。同樣的，對于學(xué)習(xí)來說，也要形成習(xí)慣。具體是學(xué)生給自己制定的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣有：1、每日輸出 2、每日練習(xí) 3、每日清單。可以簡單概括為日更、日練、日清。每日輸出就是保持歷史學(xué)習(xí)的節(jié)奏，量可以不用太高，但要穩(wěn)定輸出，不打破日更的節(jié)奏;每日練習(xí)就是針對寫作的具體模塊有針對性訓(xùn)練，每日清單就是列出當(dāng)天行動清單，每完成一項就劃掉一項，完成不了就給予相應(yīng)的懲罰。對行動清單做一個反饋，補(bǔ)充一下，就可以形成每日復(fù)盤【3】，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，高效培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)家國情懷。

結(jié)束語：在高中歷史教學(xué)中，教師要注重融合高效有趣的歷史教學(xué)方法，認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識的有效途徑，著重利用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高志華.歷史微故事在高中歷史教學(xué)中的運用分析[J].學(xué)子（理論版）. 2016（23）

[2]賴曉玲.如何增強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合高效性[J].新課程導(dǎo)學(xué). 2016（34）

[3]孫翠芳.淺談高中歷史有效教學(xué)策略[J].學(xué)周刊. 2016（30）