初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討

王國英

摘要：時代發(fā)展迅速，科學(xué)與技術(shù)的進步促進了教育事業(yè)的發(fā)展。新形勢下，學(xué)校教育越來越注重于學(xué)生的能力培養(yǎng)。多元化教學(xué)是目前普遍使用的教學(xué)手段，通過對教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)備的革新，提出以多種教學(xué)方式對語文課堂教學(xué)效果進行改善。

關(guān)鍵詞：初中語文：多元化教學(xué)：方法探討

前言：隨著時代的進步，科技的不斷發(fā)展。在新時代的要求下，孩子們的教育開始得到了更多的重視。語文是培養(yǎng)孩子們認(rèn)知能力理解能力的重要方法，也是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的展示。對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)和自身心理健康的塑造有著重要意義。對于一些剛升入初中的學(xué)生來說，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往會讓他們覺得無聊，尤其是語文這一類科目需要學(xué)生長時間的進行閱讀積累，要求能夠理解文字表達(dá)的感情。就現(xiàn)在而言，語文教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，因此，大多數(shù)的學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)積極性不高，語文課堂教學(xué)效果明顯不好，學(xué)生聽課效率低。據(jù)此，本文就初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行以下探討和分析。

一、多元化教學(xué)方法的重要意義

什么是多元化教學(xué)？從字面意義上來看，就是采取多種類型的方式來進行語文教學(xué)。多元化教學(xué)方法也可以理解為結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與時俱進的進行教育方式的改變。主要目的就是為了培養(yǎng)孩子多方面的綜合思考能力，幫助學(xué)生使用多元化的思考方式進行語文問題的思考。因此，在實際的教學(xué)中，教師一定要學(xué)會運用多元化教學(xué)方式，讓孩子們在課堂上能夠集中注意力聽語文知識，要按照多元化模式進行教學(xué)，因材施教，根據(jù)語文教材知識和方法的多樣性進行課堂教學(xué)。但是還需要注意學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，比如，可以通過課外的知識進行興趣的培養(yǎng)。

教師可以通過更新教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，一堂課的教學(xué)成果怎么樣就看在課堂開始前，教師是否能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力，教師可以用一些新穎方法進行課堂的導(dǎo)入，帶動課堂節(jié)奏。例如在進行蘇軾的《水調(diào)歌頭》的課堂內(nèi)容介紹的時候，可以先讓學(xué)生通讀一遍文章，解決文章的字詞難題，或者結(jié)合新時代的流行音樂“水調(diào)歌頭”，讓學(xué)生們在上課前先進行音樂聆聽，想象一下這篇課文描寫的美好景色，在通過多媒體視頻進行音樂視頻的播放，給學(xué)生創(chuàng)建一個美好的氛圍進行文章的賞析，然后再讓同學(xué)們思考這篇文章所表達(dá)的含義。讓他們在音樂中欣賞文章，思考感情，通過音樂幫助學(xué)生身臨其境的感受作者寫這文章的心情。教師可以通過這種新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生們放松思想，在音樂中去享受，去思考這篇文章所帶來的含義以及作者想要表達(dá)的感情。

通過這樣導(dǎo)入音樂的方式讓學(xué)生們煥然一新，全然不是之前的陳舊教學(xué)模式，同時音樂記憶還可以幫助他們快速的記住這篇文章，有利于文章的理解。

二、通過多元化方式進行語文教學(xué)

現(xiàn)如今，社會變更層出不窮，興起了一種角色扮演的風(fēng)潮，這是學(xué)生們最喜歡的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生們扮演課文中所出現(xiàn)的人物，醞釀人物表達(dá)的感情，代入角色演繹他們在文章中的形象，通過這種方式能夠更好的幫助學(xué)生進行文章的理解，對于主人公有一個更深層次的表達(dá)，對于感情有更好的理解，教師可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的人物，讓學(xué)生們分小組進行角色挑選，或者就某一個場景進行演繹，既可以讓死板的文字變得生動起來，又可以幫助學(xué)生們理解文章含義，理清文章的邏輯順序故事發(fā)展規(guī)律，加大學(xué)生對于課文的理解。

運用多媒體課件進行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，只憑教師口頭的說教和黑板上的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中的懸疑性、驚詫性和疑慮效果。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象，直觀、形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并非是教師所傳授的知識的被動接受，而是學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的構(gòu)建過程。創(chuàng)設(shè)問題情境不但是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要考慮語文本身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)的問題情境的素材要符合學(xué)生已有經(jīng)驗和生活體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以滿足學(xué)生的心理需求，為發(fā)現(xiàn)、探索、理解新知識提供基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)問題情境力求“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性”，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，從而樂于主動學(xué)習(xí)，主動探究，并獲得積極的體驗和感受。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的意義建構(gòu)過程和主動的再創(chuàng)造行為。有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動原有知識經(jīng)驗，認(rèn)識新問題，接受新知識。因此，創(chuàng)設(shè)的問題情境要有趣性，只有學(xué)生感興趣，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地“進入”情境，主動提出問題，探究問題，解決問題。

藝術(shù)來源于生活又高于生活，讓生活和課堂結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解文章，理解作者感情。

結(jié)語：

綜上所述，初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生更好的進行語文知識的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯。新時代的要求下，教師要與時俱進，不斷豐富自身知識技能，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生更好的進行語文的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2] 宋興寬.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討[J].文淵（小學(xué)版），2020（1）：387.