初中物理實驗教學有效課堂的構建研究

李碧璽

摘要：在物理實驗教學中，結合實驗教學的基本要點，以科學、探究的教學理念提高學生的課堂參與度，可以促使學生對物理學科產生濃厚的興趣。基于此，物理教師在實際實驗課堂教學中，首先通過加強實驗過程的規范性，提高在實驗結果方面的準確性，加強實驗教學的效果。其次通過引領學生進行分組實驗練習的形式，創建寬松、靈活的物理課堂教學場景，提升物理實驗教學的魅力。最后通過引領學生自主制作實驗教具，讓物理知識和學生生活實際緊密結合在一起。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;方法研究

在初中學科物理實驗的教學中，教師應該以科學、規范以及開放的教學態度致力于實驗教學活動，幫助學生有效的發散看待物理現象的思維，提高學生在物理實驗學習中的積極性，促使學生具備高效結合實驗活動獲取科學的物理知識的能力。在整個實驗教學活動中，物理教師應該以統籌的思想引領學生正確的參與實驗教學，把控整體的實驗教學過程，讓學生以飽滿的學習熱情感知實驗教學的樂趣。

一、加強演示的規范性，提升學生科學的實驗素養

在實驗活動演示環節，教師要嚴格把控實驗環節，確保傳達給學生的實驗過程是完善、科學的，讓學生在實驗演示學習中，能夠全面、規范的觀察實驗現象，從而更加準確的把我實驗教學中的物理原理。通過實驗演示，能夠將理論的物理知識變得靈動起來，降低了物理知識在教學中的難度，幫助學生以更加直觀、形象的方式進行系統的學習和研究，促進了學生對物理知識學習的欲望，規范性的實驗演示操作帶給學生更加良好的學習感受，提高了學生對物理課堂學習的興趣。

例如，在教學“串聯和并聯”的教學內容時，物理教師為了給學生過更加直觀的學習體驗，在講解本節課堂內容時，教師通過實驗演示的方式讓學生在觀看中進行學習，加強學會生對本節物理知識的理解能力。在這一教學過程中，要求物理教師要細致的進行物理實驗，通過規范的實驗操作，加強在實驗演示環節的權威性，這樣才能在有限的物理課堂教學時間內，讓學生通過高效的學習掌握基本的物理知識，同時提高學生想要探究更多物理現象的欲望。

二、結合分組實驗方法，豐富學生的實驗學習技巧

在實驗學習過程中，物理教師通過對學生進行合理的分組，可以讓學生在實驗過程中更加方便討論，提高實驗教學的效果。在分組合作實驗過程中，學生可以自由的進行探討，通過合作的方式更加完善的進行實驗活動，同時通過學生之間的討論和交流，能夠讓學習信息和技巧流轉起來，幫助學生之間互相學習，提高學生學習物理知識的技巧和方法。在分組實驗的教學課程中，物理教師要嚴格把控實驗秩序，讓學生可以在開放的教學環境中主動、高效的進行實驗學習。

例如，在教學“測量小燈泡的電功率”的物理內容時，教師首先對學生進行合理的分組，接下來以小組為單位引導學生進行對本節課堂內容的實驗操作，在學生進行實際操作環節，物理教師要時刻關注學生的實驗行為，確保學生在安全的狀態下進行實驗操作，同時教師要規范學生不正確的操作方式，提高學生在分組合作實驗學習中的效果。通過實驗分組實驗學習的方法，極大的帶動了學生親自動手操作的熱情，提高了學生用實驗的態度學習物理知識的觀念，幫助學生建立完善的物理學科素養。

三、通過制作實驗教具，提高學生實驗學習成就感

物理學科教學中，會涉及到大量的實驗活動，伴隨著實驗活動的開展使用大量的實驗教具，通過教師引導學生對簡單教具的制作，能夠讓學生在深知物理實驗原理的同時，加強在物理課堂學習的自豪感。學生通過親手設計、制作的實驗教具，能夠以更加專注的態度投入到接下來的課堂學習當中，提高學生在物理課堂學習的主動性和積極性。物理實驗教學強調學生的主體課堂地位，通過學生親自從一開始準備環節參與到課堂實驗活動中，加強了學生在物理實驗學習中的成就感。

例如，在教學“家庭電路”的課堂內容時，物理教師為學生提供大量的電線、開關、電池等教學材料，引導學生結合課堂教學內容，充分發揮自身的想象力，自主的組裝家庭的電路，最后教師要給學生展示組裝的家庭電路展示的機會，及時給予學生肯定和指導，加強學生在物理課堂上親自動手制作實驗教具的成就感。在本節課堂教學中，教師極大的發揮了學生研究物理知識的主動性，提高了學生參與物理知識學習的熱情，幫助學生提高了運用物理知識解決實際生活問題的能力。

總而言之，在物理實驗教學中，要強調學生自主參與探究物理知識的能力，幫助學生建立正確的實驗學習方式，提高學生在物理實驗操作學習中的感知能力。物理教師要通過規范實驗演示過程，加強學生以科學的眼光進行物理知識學習的效果。通過教師引領學生有機的以小組探究方式進行物理實驗的形式，有效的擴展學生的實驗思維，提高學生靈活解決物理實驗問題的能力。通過帶領學生親自制作實驗教具，加強學生在實驗學習中的自豪感，提高學生參與物理實驗的熱情。

參考文獻：

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