高中數學教學方法創新路徑探究

付高生

摘要：數學本身是一門抽象性較高的學科，加上高中數學比起前期的數學學習有了更高的難度和深度，想要提升數學教學的成效，教師就需要找到有效的教學方法，讓學生不僅能夠掌握基礎知識，同時，還能夠靈活的運用到生活當中。隨著素質教育理念深入人心，高中數學教學改革也在不斷推進，教學方式發生了極大的轉變，教學方法的創新不僅能夠推動高中數學教學的改革，同時，對于提升學生的數學核心素養也有著積極的意義。基于此，本文對于高中數學教學方法的創新路徑進行了探究。

關鍵詞：高中數學;教學方法;創新路徑

高中數學中不僅包含著眾多繁雜的知識點，同時，抽象性高，不管是教師教學還是學生學習起來，難度都比較高，因此，學生在學習中很難產生興趣，甚至在學習的初期產生畏難心理，這對于后續教學的開展非常不利。而如果教師仍然采用以往的方式教學，不僅效率低下，也很難取得很好的教學效果。想要提升高中數學教學的成效，就需要對于教學方法進行創新，因此，對于高中數學教學方法創新路徑進行探究，具有積極的現實意義。

一、自主探究，提升自主學習能力

在高中數學教學中，自主探究是一種非常有效的教學方法，不僅能夠為枯燥乏味的數學課堂注入新的活力，同時，還能夠讓學生在自主探究的過程中，更好的掌握數學基礎知識，學會數學方法。自主探究教學方法最為核心的內容是探究，為了能夠達到讓學生自主探究，并且掌握知識和能力的目標，教師可以與教學內容結合起來，為學生構建教學情境，讓學生能夠融入到情境當中開展學習，進行自主探究，實現在探究中發現問題，分析問題和解決問題[1]。這一方式不僅能夠讓學生積極去尋求解決問題的思路，培養學生的數學思維，同時，還能夠讓學生自主構建知識體系，對于提升學生的自主學習能力也有著積極的意義。例如，在學習集合與常用邏輯用語這部分內容時，因為集合這部分概念比較抽象，如果采用講解的方式進行教學，不僅要耗費大量的時間，同時，學生理解起來也存在一定的難度，為此，教師就可以先引入生活的內容，為學生構建一個情境，然后讓學生進行自主的探究。比如，學校里要組織文娛活動，參加音樂活動的有35人，參加舞蹈活動的有34人，參加戲曲活動的有29人，在這些人中，有12個人同時參加了音樂活動和舞蹈活動，14個人同時參加了舞蹈活動和戲劇活動，有13個人同時參加了音樂活動和戲劇活動，并且有5個人同時參加了三種活動，參加文娛活動的人一共有多少？這一問題與學生的認知相關，學生會結合教師提出的問題積極參與到探究的過程中，能夠有效引發學生的興趣，讓學生理解起來更加容易，掌握更加深刻，同時，在進行自主探究的過程中，也能夠有效提升學生的自主學習能力。

二、小組合作，提升團結協作能力

由于高中數學教學中，有一些內容難度相對比較高，并不是所有的學生都能夠通過自主學習去理解，尤其是針對一些學習能力相對比較弱的學生來說，如果無法及時得到幫助，有可能會挫傷他們的學習信心。為此，教師在教學中也可以采用合作探究的方式進行教學。這一方法指的是，教師在教學的過程中，可以與學生的實際情況結合起來，將學生劃分成多個不同的學習小組，并且為每個小組布置學習任務，讓學生進行小組合作式的探究和學習。合作學習帶來的是思維上的碰撞，能夠有效培養學生的數學思維能力，并且讓學生學會從不同的角度出發去思考問題，有利于在提升學生團結協作能力的同時，培養學生的創新思維。在合作學習的過程中，學生有更強的學習動力，能夠構建一個良好的課堂學習氛圍。例如，在學習三角函數這部分內容時，學生在之前已經學過函數的一些內容，但是這部分內容仍然是高中數學教學中的重點和難點，在讓學生進行自主探究后，教師就可以引導學生進行合作學習，對于三角函數的概念、恒等變換、圖像與性等進行討論，如果存在不同的意見，恰恰說明了學生經過了仔細的思考，針對這些不同的意見，學生可以先在小組內部進行討論，尋求正確的結果，在這個過程匯總，學生首先會認識到團結協作的重要性，有助于培養學生的團結協作能力，同時，在進行激烈的討論的過程中，學生的思維是非常活躍的，在表達自己意見的同時，也在聽取他人的意見，讓學生能夠把好的學習方法綜合起來，能夠學會從更加全面的角度出發去看問題，有助于培養學生的數學思維能力和綜合應用能力，對于促進學生數學核心素養的成長也是意義重大。

三、結合實踐，提升綜合實踐能力

隨著素質教育的不斷深入，在重視基礎知識的同時，也更加重視培養學生的實踐應用能力，在高中數學教學中，適當融入實踐性的內容，不僅能夠讓學生更好的掌握基礎知識，同時，還能夠促進數學基礎知識與實踐的結合，提升學生的綜合實踐能力[2]。為此，教師在教學的過程中，可以多為學生創造一些實踐的機會，讓學生自己動手去操作，解決實際問題，并且對于數學思想和數學知識進行驗證。實踐教學方法是與教學內容結合，并且出于數學思想去設計實踐，讓學生自主去進行探究和實踐，發現數學知識背后的內涵，掌握數學的方法和規律。實踐教學不僅可以有效提升學生的學習興趣，同時，還能夠讓學生在實踐中進行獨立思考，減少對于教師的依賴，讓學生更好的掌握解題思路和解題方法。例如，在學習立體幾何初步這部分內容時，教師在讓學生進行了自主探究和合作學習的基礎上，可以出示一些立體幾何的圖片，讓學生通過對于圖片的觀察進行分類，然后還可以進行實踐活動，自己嘗試動手做一些幾何體，并且在操作的過程中，自主對于幾何體的不同結構特征進行歸納和總結。通過這種方式，不僅能夠讓學生加深理解，更好的理解幾何體的相關概念，同時，在進行實踐的過程中，學生的動手能力也能夠得到很好的鍛煉，有助于提升學生的綜合實踐能力。

結束語：

總而言之，高中數學教學中想要取得應有的效果，對于教學方法的創新至關重要。在對于教學方法創新時，不僅要考慮到具體的教學目標和教學內容，也要與學生的實際學習情況結合起來，讓學生在掌握數學知識的同時，全面培養學生的綜合能力。這不僅對于優化高中數學教學的成效有積極的作用，同時，還有助于推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李桂蘭.新高考下高中數學教學方法創新路徑[J].數理化解題研究，2021（33）：10-11.

[2]王開民.探究新時期高中數學教學創新的方向[J].天天愛科學（教育前沿），2021（11）：63-64.