核心素養(yǎng)在初中道德與法治課堂上的滲透方式研究

靳保玉

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中道德與法治教師在教學過程中要關注學生核心素養(yǎng)的形成情況，在以往的道德與法治課堂中，教師的教學重點是學生對理論知識的理解程度，但是卻忽略了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這種模式下的學生沒有學習的興致。但是隨著現代教育的進步，教師要將核心素養(yǎng)滲透進道德與法治課堂教學中，以此來促進學生更加全面的學習與成長。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治

引言：

初中是學生學習和成長的關鍵時期，教師在對學生進行教學時，要重視他們思想道德觀念的形成，而且還要將核心素養(yǎng)滲透進課堂中。但是在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中教師的教學方式與內容都比較統(tǒng)一，學生沒有產生學習的動力，而且他們也沒有掌握正確的學習方式，這樣也就無法培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)。隨著現代教育的改革，教師在教學過程中要讓學生通過理論知識去理解實際問題，進而可以提升學生的知識應用能力，并且能夠促進學生形成良好的道德觀念。

一、更新教學觀念突出學生主體地位

當前社會的初中生受升學與考試的影響，教師的教學重點會是學生的考試成績，但是學生在這樣的情況下是無法形成良好的學習習慣，因此為了能夠有效的改變學生的學習重點，教師要靈活的更新教學觀念，并且引導學生成為學習的主任，這樣才能使學生的學習水平得到提高。而且教師在改變教學理念之后也要將核心素養(yǎng)融入進道德與法治課堂中，并且改變自己的教學狀態(tài)，以此來提升課堂教學質量。在道德與法治課堂上對學生進行核心素養(yǎng)教學的目的是讓學生形成良好的學習習慣，但是在以往的課堂中教師會將自己作為課堂中心，而且會忽略學生的思維發(fā)展，這樣并不利于學生的學習與成長。但是當教師更新教學觀念之后，他們便可以引導學生作為課堂的主體，讓學生能夠從多方面去進行理論知識學習，而且還可以利用多種方式去增強學生的學習體驗感。老師在進行課堂教學時要突出學生的主體地位，這樣才能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性，而且可以讓學生更加專注在課堂上，并且教師還要引導學生在課堂上進行表達與討論，這樣可以有效的提升課堂教學效率。

二、創(chuàng)新教學方式明確教學目標

教師在初中道德與法治課堂上融合核心素養(yǎng)時要從多方面進行，可以有這樣不僅可以增強學生對理論知識的理解，而且還可以培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。而且道德與法治教師要改變陳舊的教學方式，并且結合學生的學習能力去進行創(chuàng)新，這樣可以發(fā)揮教學方式的最大作用，還能夠讓學生在學習的過程中形成正確的思想道德觀念。為了能夠創(chuàng)建出更多的教學方式，教師要及時更新自己的教學思維，讓學生能夠在和諧素養(yǎng)的引導下去學習理論知識，并且能夠提升學生的學習能力。而且教師在教學過程中還要開展一些實踐活動，讓學生能夠利用自己的思維去對實踐活動進行思考與探究，以此來增強學生的實踐應用能力。而且教師還要將核心素養(yǎng)與教學目標進行合理融合，這樣可以讓學生在學習的過程中感受到核心素養(yǎng)的存在，而且教師在對學生進行教學時，首先要讓學生能夠對教材中重難點知識進行充分的理解，以此來幫助學生明確學習方向。而且教師在設計教學目標時要結合教材內容，并且還要考慮學生綜合能力，這樣才可以有效的提升初中道德與法治課堂的教學效率，并且能夠使學生形成良好的核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)造教學情境增強核心素養(yǎng)

初中階段的學生年齡偏低，他們需要一些新鮮的教學方式來吸引注意力，因此教師可以為學生設計一些教學情境，并且引導學生參與進去，讓學生可以從中理解到更多的知識。初中道德與法治教材中的知識具有一定的開放性，因此教師要引導學生多進行討論，并且將自己的想法進行表達，這樣可以讓學生在交流的過程中逐漸提升自己的思維，并且能夠提升學生的想象創(chuàng)造能力。為了能夠提升學生的學習能力，就是可以結合當前比較熱門的話題去進行教學經驗的創(chuàng)造，并且讓學生可以參與進去，引導學生設身處地的去進行思考，并且能夠得出正確的解決方式，從而能夠使學生形成正確的核心素養(yǎng)。以往的教學方式已經不能滿足于學生的學習需要，因此教師在教學過程中要利用多種方式去引導學生產生主動學習的意識，而且要讓學生能夠主動的對知識進行探討與分析，從而能夠有效地提高學生的學習能力。教師要利用多種方式去進行學習、討論與探究，這樣可以增加學生對理論知識的理解程度，這樣也就對于學生的學習與成長有良好的促進作用。教師在對學生進行教學時，也要結合實際生活，這樣可以讓學生利用自己的生活經驗去理解理論知識，而且能夠提升學生的分辨能力。

四、結語

總而言之，在初中道德與法治課堂教學中滲透核心素養(yǎng)對于學生的學習與成長都有很重要的作用。教師在教學過程中要更新教學理念，并且要發(fā)揮學生的主體地位，讓學生能夠產生主動學習的意識，而且教師要對教學方式進行創(chuàng)新，并且結合學生的學習能力去設計更加明確的教學目標。教師在教學過程中還要結合生活為學生創(chuàng)造教學情境，這樣不僅可以擴展學生的學習內容，還可以讓學生形成良好的道德觀念和核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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