新時(shí)代背景下中職學(xué)校音樂(lè)教育的創(chuàng)新和優(yōu)化研究

張穎群

摘要：本文主要以新時(shí)代背景下中職學(xué)校音樂(lè)教育的創(chuàng)新和優(yōu)化研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下職業(yè)院校音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，首先分析地方高校和中職學(xué)校音樂(lè)教育貫徹合作辦學(xué)理念意義，其次從把平等互惠設(shè)置為合作思想、把完善機(jī)制設(shè)置為合作保障、合作開(kāi)發(fā)教材和建設(shè)微課平臺(tái)、合作建設(shè)藝術(shù)實(shí)踐體系幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討地方高校和中職學(xué)校音樂(lè)教育貫徹合作辦學(xué)理念的有效策略，進(jìn)而提高中職學(xué)校音樂(lè)教育創(chuàng)新效率，培養(yǎng)更多的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 職業(yè)院校? 音樂(lè)教育? 創(chuàng)新策略? 合作辦學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）01-0124-03

音樂(lè)課程是教育時(shí)期的主要科目，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，還可以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。建國(guó)以來(lái)我國(guó)現(xiàn)有的藝術(shù)工作獲取較大成果，學(xué)校音樂(lè)教育完成從無(wú)到有的發(fā)展，從以往的粗略管理轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化管理，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)理念均出現(xiàn)了較大程度的創(chuàng)新，可是我國(guó)中職教育教學(xué)存有些許問(wèn)題，制約著學(xué)生音樂(lè)技能提升與音樂(lè)素養(yǎng)的形成。而教學(xué)資源匱乏也是典型問(wèn)題，怎樣對(duì)教育資源進(jìn)行完善和加工是新時(shí)期的課題。地方高校在教育過(guò)程中占比較大，多年來(lái)我國(guó)高校一直在發(fā)揮教育社會(huì)服務(wù)作用，尤其是在人才的培養(yǎng)上占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)，所以如何巧妙地借助地方高校音樂(lè)教學(xué)資源推動(dòng)中職學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展，落實(shí)資源幫扶與共享，需要教育工作者高度重視。

一、地方高校和中職學(xué)校音樂(lè)教育貫徹合作辦學(xué)理念意義

首先，能夠促進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)的職能作用。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展加快轉(zhuǎn)變時(shí)期，同時(shí)也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，而地方高校與中職院校音樂(lè)教育的合作共享模式構(gòu)建，能夠以更加直觀的方式來(lái)探尋我國(guó)中職院校音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于音樂(lè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，地方高校通過(guò)了解到的需求資料能夠在人才培養(yǎng)中進(jìn)行針對(duì)化的改革，設(shè)置與需求相匹配的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，將就業(yè)需求對(duì)接專(zhuān)業(yè)教學(xué)，樹(shù)立好地方高校良好的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形象。

其次，促進(jìn)中職院校音樂(lè)教育的發(fā)展。通過(guò)地方高校與中職院校音樂(lè)課堂的合作辦學(xué)共享能夠讓中職院校從音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、師資配備、教師的成長(zhǎng)、教學(xué)能力的提升、教學(xué)效果的體現(xiàn)等方面做出一些改進(jìn)，同時(shí)也能從這些方面為中職院校音樂(lè)教學(xué)提供一些資源，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)中職院校音樂(lè)教育的發(fā)展。此外，還能夠促進(jìn)中職院校音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展，提升教師們的教學(xué)能力和水平，讓中職院校的音樂(lè)教師得以真正的成長(zhǎng)。

最后，滿(mǎn)足音樂(lè)教育改革需求。地方高校作為我國(guó)教育的重要類(lèi)型，在社會(huì)中承擔(dān)的不僅是培養(yǎng)人才的重任，還有更為重要的一點(diǎn)是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，幫助和扶持地方基礎(chǔ)教育，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展，也成為了目前我國(guó)地方高校教育活動(dòng)不可或缺的職責(zé)之一。要以基礎(chǔ)教育力量較為薄弱的地區(qū)為對(duì)象，結(jié)合地方高校在服務(wù)基礎(chǔ)教育中的具體實(shí)踐操作，探討地方高校服務(wù)于社會(huì)、促進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)校建設(shè)發(fā)展的方式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量提升和教學(xué)發(fā)展。同時(shí)對(duì)于高校服務(wù)基礎(chǔ)教育中存在的一些問(wèn)題實(shí)施解決方案。地方高校服務(wù)于基礎(chǔ)教育不僅有利于基礎(chǔ)教育，同時(shí)也能夠讓地方高校受益，本質(zhì)上體現(xiàn)的是一種雙贏的合作發(fā)展。可以將地方高校和基礎(chǔ)階段的教育協(xié)同發(fā)展，地方高校與中學(xué)院校之間形成發(fā)展的共同體，致力于推動(dòng)高等人員的培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提升。地方院校與中職院校音樂(lè)教育教學(xué)進(jìn)行合作，是地方高校踐行服務(wù)職責(zé)，介入基礎(chǔ)教育的特殊表現(xiàn)和途徑。以理論研究和實(shí)踐操作相結(jié)合，對(duì)地方高校音樂(lè)教育資源服務(wù)于中職學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展具備良好可行性，所以地方高校的音樂(lè)資源和中職學(xué)校音樂(lè)教育結(jié)合起來(lái)具有深遠(yuǎn)意義。

二、地方高校和中職學(xué)校音樂(lè)教育貫徹合作辦學(xué)理念的有效策略

（一）把平等互惠設(shè)置為合作思想

合作本質(zhì)是雙向活動(dòng)，缺少一項(xiàng)都無(wú)法達(dá)到合作預(yù)期成效，并且合作目標(biāo)要顧及兩者效益，才可以持續(xù)化進(jìn)行。結(jié)合部分地方高校和中職學(xué)校的音樂(lè)結(jié)合情況，兩者力量本質(zhì)上是不對(duì)等的關(guān)系，地方高校不管是資金層面，還是師資力量層面，甚至是教學(xué)設(shè)備層面建設(shè)都優(yōu)于中職學(xué)校。另外地方高校設(shè)置的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)和中職院校合作，基于合作內(nèi)容與效果，重點(diǎn)收益者是中職學(xué)校，可以說(shuō)中職學(xué)校的音樂(lè)教育，不只是存在教育資源的優(yōu)勢(shì)，還在教學(xué)成果上存在優(yōu)勢(shì)，所以會(huì)影響到兩者合作辦學(xué)的有效性。所以在地方高校音樂(lè)教學(xué)和中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)辦學(xué)目標(biāo)實(shí)施上，要具體明確合作目標(biāo)，也就是貫徹平等互惠思想。平等充當(dāng)合作的基礎(chǔ)，互惠作為合作的目標(biāo)，將平等互惠滲透在地方高校與中職學(xué)校音樂(lè)合作辦學(xué)當(dāng)中，兩者在自愿前提之下，開(kāi)展合作與共贏。兩者合作和地方高校教育資源應(yīng)用在中職學(xué)校內(nèi)存在差異性，地方高校對(duì)小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，并且從中得到益處。如地方音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師不只是充當(dāng)科研責(zé)任者，還成為了音樂(lè)教學(xué)負(fù)責(zé)者，和中職學(xué)校教師進(jìn)行比較，中職學(xué)校教師具備的經(jīng)驗(yàn)與方法不夠?qū)嵭В詢(xún)烧叻e極合作能夠吸引地方高校教師觀摩音樂(lè)教師教學(xué)過(guò)程，吸取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打好高效教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）把完善機(jī)制設(shè)置為合作保障

機(jī)制建設(shè)成為地方高校音樂(lè)教學(xué)和中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)合作的前提，創(chuàng)設(shè)全方位的機(jī)制結(jié)構(gòu)，兩者合作才可以被實(shí)效性的保障。兩者融合應(yīng)在統(tǒng)一化組織體系基礎(chǔ)之上，地方高校和中職學(xué)校的辦學(xué)主體是不同的，從管理層面來(lái)看，沒(méi)有統(tǒng)屬關(guān)系，所以在具體合作過(guò)程中可能產(chǎn)生人浮于事的情況，所以?xún)烧咴诖_定合作項(xiàng)目前提下，要形成組織框架，圍繞合作項(xiàng)目需求安排管理工作者，使得管理工作者具備地方高校和中職學(xué)校學(xué)生管理權(quán)，體現(xiàn)合作公平。與此同時(shí)，優(yōu)化激勵(lì)制度，地方高校和中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之間的合作歸屬在義務(wù)勞動(dòng)范疇，難免會(huì)降低其自主性，所以地方高校和中職學(xué)校要圍繞現(xiàn)實(shí)需求，形成激勵(lì)制度，涉及到物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)兩個(gè)層面，地方高校可給予自主進(jìn)行教學(xué)合作的教師加以經(jīng)濟(jì)報(bào)酬支持，評(píng)定榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。另外創(chuàng)設(shè)完整的財(cái)政支撐機(jī)制，政府應(yīng)發(fā)揮自身紐帶職能，站在宏觀視角安排和監(jiān)督兩者之間合作，確保合作具備穩(wěn)定性與高效性。政府單位進(jìn)行一定的資金支撐，給一些合作項(xiàng)目進(jìn)行費(fèi)用補(bǔ)貼，確保合作者需求順利實(shí)施。政府加入到中職學(xué)校與地方高校音樂(lè)教學(xué)合作工作者，賦予合作目標(biāo)實(shí)效性、合作運(yùn)營(yíng)制度規(guī)范化，更好地在音樂(lè)教育結(jié)合中發(fā)揮高校自身的文化資源價(jià)值。

需要注意的是，兩者合作可引進(jìn)教師互聘機(jī)制，地方高校的音樂(lè)活動(dòng)聘請(qǐng)中職學(xué)校教師講授，中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)聘請(qǐng)地方高校教師教授，實(shí)現(xiàn)兩者教育共同發(fā)展。地方高校的音樂(lè)教師素養(yǎng)更加深厚一些，具備的音樂(lè)視野也更加廣泛，可對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)起到引領(lǐng)作用，而中職院校教師存在著教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，給地方高校教師傳遞全新的教學(xué)理念，還可以給即將成為音樂(lè)教師的學(xué)生傳遞經(jīng)驗(yàn)，取得事半功倍的合作成效，可以被科學(xué)的利用和設(shè)置。

（三）合作開(kāi)發(fā)教材和建設(shè)微課平臺(tái)

地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不只是要帶動(dòng)音樂(lè)資源流入中職學(xué)校，還要安排音樂(lè)教師之間互相溝通，使科研與教材編寫(xiě)形成良好的合作體系。音樂(lè)教材成為教師教學(xué)的重點(diǎn)資源，在學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)上扮演關(guān)鍵角色，現(xiàn)階段音樂(lè)通行教材涉及人教版和人因版等，各自都有各自的特色。一方面存在較強(qiáng)的系統(tǒng)性，另一方面存在內(nèi)容的針對(duì)性，不同區(qū)域發(fā)展和人文環(huán)境存在差異，地方音樂(lè)資源也存在著各自的差異性。對(duì)于宜春評(píng)話(huà)、春鑼等，和諸多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相同，面臨著被遺棄的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，走進(jìn)教材與課堂之中是動(dòng)態(tài)化傳承的一種手段，地方音樂(lè)院校教師往往有較為深厚的音樂(lè)理論知識(shí)，可號(hào)召教師加入到中職學(xué)校音樂(lè)教材編寫(xiě)工作中，致力于地區(qū)文化傳承與建設(shè)。

除此之外，信息技術(shù)的產(chǎn)生很大程度上制約著中職學(xué)校教育模式與教學(xué)方法，微課為集中表現(xiàn)的一種形式，微課核心點(diǎn)是微視頻，也就是教師按照教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)微視頻，往往把某個(gè)問(wèn)題的解決記作目標(biāo)，時(shí)間控制在五分鐘左右，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。需要注意的是，微視頻和微課實(shí)際上歸屬于教學(xué)資源，所以微課被自然而然的統(tǒng)計(jì)在中職學(xué)校音樂(lè)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)中，微課平臺(tái)是給教師提供微課視頻上傳和學(xué)生微課資源下載的一個(gè)平臺(tái)，便于學(xué)生突破課堂教學(xué)局限性，得到自由與隨意的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。地方高校音樂(lè)教學(xué)要加入到微課平臺(tái)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，可協(xié)助中職學(xué)校教師開(kāi)展微課設(shè)計(jì)，即便不是嚴(yán)格化的要求微課技術(shù)，可是內(nèi)容的安排上若存在不慎，很可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)資源浪費(fèi)情況。地方音樂(lè)信息化教學(xué)建設(shè)速度加快，要引進(jìn)幫扶方案，提高中職學(xué)校音樂(lè)教師微課平臺(tái)調(diào)控能力與水平。

（四）合作建設(shè)藝術(shù)實(shí)踐體系

藝術(shù)實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合是中職學(xué)校今后教學(xué)中應(yīng)注重的方向，還是教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的有效延伸，地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)和中職學(xué)校一同創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，布設(shè)高雅化的藝術(shù)氣氛，以藝術(shù)實(shí)踐為主增強(qiáng)教師教學(xué)技能，擴(kuò)展校園課外活動(dòng)空間，便于對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教學(xué)。如中職學(xué)校舉辦陽(yáng)光藝術(shù)團(tuán)展示，匯聚核心素養(yǎng)，綜合落實(shí)實(shí)踐操作活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中地方高校安排師生策劃與組織節(jié)目方案，完整編排。專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師指導(dǎo)的節(jié)目在省市內(nèi)參與文藝匯演，提高加入者積極性和自主性，獲取更多的社會(huì)美譽(yù)度評(píng)價(jià)。此外地方高校展現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)示范性的藝術(shù)教育活動(dòng)，如公益性音樂(lè)會(huì)，使學(xué)生深入感悟到音樂(lè)魅力，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)院校擁有相對(duì)豐富的教學(xué)資源設(shè)備，兩者合作能夠共同分享信息資源，提供學(xué)術(shù)溝通互動(dòng)的場(chǎng)地與演出服飾，還可給中職學(xué)校添置教學(xué)樂(lè)器，地方高校定期更新設(shè)備，捐贈(zèng)給中職學(xué)校，包含鋼琴與其他樂(lè)器，不僅可以處理教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，還滿(mǎn)足音樂(lè)院校資源高效利用的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下中職學(xué)校音樂(lè)教育的創(chuàng)新和優(yōu)化研究課題的開(kāi)展具有重要意義和價(jià)值，音樂(lè)課程是中職院校教育的一種集中課程形式，對(duì)于學(xué)生德智體美勞等多個(gè)方面發(fā)展起到主導(dǎo)作用，還是學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵介質(zhì)。目前的中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)成效不夠理想化，凸顯著一定不足之處，主要是受到應(yīng)試教育思想的制約。地方高校是地方區(qū)域中教育體系內(nèi)的最高層次組織，存在著培養(yǎng)高水平人才的重?fù)?dān)，還承擔(dān)著教育教學(xué)的艱巨任務(wù)，因此中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展要巧妙地和地方高校現(xiàn)有音樂(lè)資源結(jié)合起來(lái)，通過(guò)行之有效的措施完善音樂(lè)教學(xué)體系，如把平等互惠設(shè)置為合作思想、把完善機(jī)制設(shè)置為合作保障、合作開(kāi)發(fā)教材和建設(shè)微課平臺(tái)、合作建設(shè)藝術(shù)實(shí)踐體系等，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)潛能和素養(yǎng)，使得學(xué)生在音樂(lè)的熏染之下積極成長(zhǎng)，把中職院校音樂(lè)教育教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐落到實(shí)處。

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