新時代大學生創新實踐能力提升路徑探析

高興東 王東 王逸楠

摘要：大學生作為國家的希望和社會發展的主要力量，發揮著重要的作用，因此，大學生的創新實踐能力也備受關注。高校培養大學生的創新實踐能力不僅僅是學生成長成才的要求，也是當前國家發展的時代要求。本文主要闡述了作者對大學生創新實踐能力缺失現象的理解，并結合工作實際，從“以學生為中心”展開論述，討論了如何在教育、服務中提升大學生創新實踐能力的舉措。

關鍵詞：高校;創新;實踐;人才;輔導員

隨著時代以及認知能力的發展，我們對人才的理解也變得更加的全面，人才不再僅僅是指學習好的，有技術的人，其領域也擴展到了創新實踐的方面。所以現在教育改革，正是將對人才的培養進行擴充，不僅僅是對知識的吸收和消化，更重要的是將創新實踐的培養融入到整體的教育當中，并要求足夠的重視。教育的主體是學生，人才來源的主體也是學生，所以圍繞學生展開工作正是因此而來。

在學校大力推薦綜合改革的背景下，我們一直都聽到一個理念，即“以學生為中心”，那么何為“以學生為中心”呢？我認為就是強調一個圍繞性，工作圍繞學生的發展而展開。結合新時代學生的特點以及作者工作中日漸積累的經驗來看，培養學生創新實踐能力絕不是單一的灌輸式教育，而是要激發學生的內在動力，圍繞學生的發展在教育、服務的各個環節讓學生萌生創新意識，落實實踐環節，從而實現學生創新實踐能力的有效提升[1]。

創造力的缺失是目前學生的普遍不足，年輕人正處于創造力最豐富的年紀，而現在的學生缺少自己的觀點及個性，沒有獨特之處，“同質化”嚴重，創新的源動力不足。如何能點燃大學生心中的創新之火是我們的重要工作之一。首先，創新要引領，讓有思路有創新理念的同學成立“幫帶”團隊。同時，學校的監督加之輔導員的耐心引導，帶領大學生進行創新和實踐，輔導員也應主動進行項目申報并參與教學工作，在進行思想教育的同時與大學生形成一個學習實踐共同體，一道取得成績，一道快速成長。但是，對大學生不能采取高壓態勢，應尊重他們并適時激發他們的創新活力。如果學生沒有自主自愿的想法，被迫或壓制只會激起逆反心理。因此要在班主任與輔導員齊抓共管模式的基礎上，激發出學生以學習和創新創造為樂趣的內在意識，讓學生的激情在不斷開發獨創性產品的過程中爆發[2]。

對于大學生創新實踐能力的培養，是輔導員工作的重難點之一。在不影響學生學習生活、不違背學校管理并保證安全的前提下，允許并鼓勵學生外出打工或參加學校的各種社團是一種可行、有效的方法。具體可結合高中和大學共同管理模式，逐漸過渡，由于學生自理能力不強，導致學習沒熱情，因此要做到松弛有度。此外，還可通過教育、座談及演示來引導學生，使其深刻領悟實踐的迫切性和重要性;讓學生從課堂中走出來，讓實踐的理念走入學生心里，讓學生的創新意識不斷增強，從創造中感受到愉悅，使其從知識到方法并升華至自主發現發明層面。接下來，如何全面提高學生們的創新實踐能力又成為我們所面臨的一大問題。

激勵從事創新開發的個人不斷向團隊發展是提高整體創新性與實踐能力的重要手段。當一部分大學生進入開發的忘我狀態時，容易激發出其他人的創新激情，帶動更多的學生參與，形成良性循環，最終形成創新和實踐的發散型管理。要想進入這種狀態，前提條件是：內在動機—即基于自我需求和外在動機—即想得到來自外部回報的心理狀態的有機統一，讓大學生想通過自己的努力開發一個新東西，不斷有一種發自內心的沖動。此外，和學生的接觸還發現，他們有急于想賺錢的想法。對此要讓學生明白：如果沒有發自內心的熱忱，沒有堅實的基礎知識，沒有沉淀下來的心境，單純有想賺錢的世俗觀念是無法成為創客的。

輔導員不僅在生活上與學生成為朋友，在學習上也與學生共同進步。在與學生相處的過程中，指導學生關注相關專業領域的最新動態，引導學生試著將想法付諸實際，并給予盡可能的幫助。所以，輔導員不僅僅是學生的老師，也是學生的好朋友、好同學。同時，也應該發揮這類同學的模范帶頭作用，以點到面，逐步提升整體學生的創新意識，進而使創新實踐能力有質和量的飛躍[3]。

學校歸根結底是培養學生成才的一片花園，我們可以澆水和施肥，但種子能否破土而出還是要看他是否足夠向往陽光。要想解決大學生創新和實踐的缺失問題，其根本方法就要從思想上改變學生。創新和實踐的缺失并非能力，其根源在于思想，不想做比做不到更可怕。輔導員也同樣要有為自己負責的意識，在引導學生更好得完成大學生涯的過程中，輔導員也一樣要堅持以身作則，共同進步，與學生一起經歷和成長，通過換位思考加強交流，學生與輔導員相互理解，相互協作，才能讓我們的工作更有針對性更高效，這需要從輔導員和學生都樹立起為自己負責的意識開始。想要立德樹人，圍繞學生，總結起來就是以立中華文明之德、以學生發展為第一位，堅定信念，做對學生好的事情。在教育、服務中以學生為本，在遵守規定的同時不失靈活，一切為學生著想，人才也必將層出不窮！

參考文獻：

[1]郭亮. 大學生創新創業教育基礎課程實踐與創新研究[J]. 才智， 2021，（21）：130-133.

[2]毛曉星. 當代我國大學生創新培養的現狀、方法與影響[J]. 大眾標準化， 2021（12）：48-50.

[3]陳勛瑋. 新時代高校輔導員立德樹人作用發揮的幾點思考[J]. 時代報告， 2021（08）：130-131.

本文系2020年度中央高校基本科研業務費項目，項目編號：RW200173