探究教育信息化對幼兒園語言教學的影響

朱惠芳

摘要：所謂語言教學，其實就是各種行為的教育整合體，其中既包含聽、說、讀、寫，又包含觀察表演以及思維想象，還包含操作運用。在幼兒園教學中對幼兒的語言能力進行培養，可以采用更加趣味性、靈活性的方式，如信息技術。借助信息技術，用聲音、色彩以及圖像等將教學內容統一起來，能夠促進幼兒表達能力的不斷提升。信息技術的發展為我們的生活提供了方便，也為教育技術的發展提供了條件，教師可以在多媒體的輔助下更好的提高教學效果，完成教學任務，幫助幼兒理解，獲得更多的感官體驗。本文就此探討了教育信息化對幼兒園語言教學的影響。

關鍵詞：教育信息化;幼兒園;語言教學

1.影響分析

1.1積極影響

第一，教育信息化有助于豐富語言教學環境的創設。借助信息技術等教育現代化手段有助于豐富的語言教學環境的創設。第二，教育信息化有助于語言教學中幼兒主體地位的彰顯。新型教學媒介將在幼兒興趣激發的同時，讓幼兒主動積極地參與學習活動，使得教與學得到有機結合。第三，教育信息化有助于師幼之間和諧互動。在作為教學媒介時，能有效地增強幼兒與教師在課堂上的互動和溝通，提升幼兒參與語言教學的主動積極性。

1.2負面影響

第一，教師對信息技術認知偏差帶來的影響。較為極端的兩種認知取向引發的認知偏差導致語言教學的質量受到影響。第二，幼兒園教育信息化基礎設備對語言教學的影響。在實際語言活動中使用時存在一些問題，很多教師難以借助自身力量解決信息技術專業問題，加上一些設備老化和維護不當，導致教學效果受到的影響較大。第三，教師所制作的教育信息化語言教學課件質量的影響。課件質量良莠不齊，難以確保課件內容與幼兒學習實際需求相符，進而導致語言教學活動受到影響。第四，多媒體元素在語言教學中的單一應用帶來的影響。教師在應用的每個環節缺乏綜合思考與衡量，導致多種多媒體元素結合的優勢難以發揮，從而影響其綜合性價值。

2.幼兒園語言教學中教育信息化的應用對策研究

在幼兒園語言教學中，教育信息化的實施，應以確保幼兒主體地位為前提，注意教育信息化的積極影響的發揮，而針對帶來的負面影響，需要做好以下幾個方面的工作：

2.1加強幼兒園教育信息化基礎設施的改進和優化

第一，在硬件設備方面加強改進和優化，確保配備的硬件設備的適用性。幼兒園除了配備電腦等常規的信息技術設備外，還要適時投入使用最新的信息技術教學設備，比如，采用智慧黑板、交互式電子白板等，因此需要通過改進和優化硬件設備，為語言教學的實施奠定堅實的硬件基礎。

第二，切實加強幼兒園語言教學資源庫的構建。需要加強現有電子教學資源的優選，同時還要自主制定幼兒教育資源，以滿足幼兒園語言教學需求為前提，通過多種渠道不斷豐富和完善幼兒園語言教學資源庫，比如加強不同幼兒園在教育資源方面的共享，通過共享平臺，提升幼兒園教育信息化水平。

2.2強化幼兒教師對教育信息化手段的學習和認知

教育信息化手段的多樣化，為幼兒園語言教學的實施提供了更多的支持。教師作為實施語言教學的主導，需要切實注重以下工作的開展。

第一，教師自身的教育信息化教學觀念不斷改進和優化，尤其是要意識到現代教育信息技術的重要性，才能更好地促進語言教學質量的提升。這就需要教師不斷更新自身的教育教學觀念，合理借助教育信息化手段開展語言教學。但是借助教育信息化手段開展語言教學時，并非只是在淺層學習面，需要利用教育信息技術促進幼兒深度學習與全面發展。而且在教育信息技術應用過程中，需要結合幼兒實際需求與感受，以確保教育信息技術應用的合理性，提升幼兒語言能力。

第二，加強語言教學課件評價標準的制定和完善。幼兒園需要確保教學課件評價標準的科學性，首先就需要加強對評價標準的質量，并結合實際針對性地對評價標準不斷完善，使得教育在語言教學活動實施中具有參考標準，同時也能為教師在幼兒語言教學活動中應用教育信息技術提供指導，使得幼兒語言教育教學質量得到提升，全面促進幼兒語言能力的發展。

2.3不斷強化教師的信息化教學能力和語言教學課件制作能力

教師不僅要掌握教學的專業知識，而且還要具有操作現代教育信息技術與設備的能力。而在此基礎上，還要搭建信息技術教學研討平臺，讓教師通過研討來學習，并定期舉辦教師的信息技術應用能力比賽，通過競賽的方式對教師的信息技術應用能力進行培育，同時使得教師在教育信息技術方面的操作能力和課件制作能力得到提升。在語言活動課件制定過程中，需要緊密結合幼兒自身的生活經驗和語言活動特點來進行，并以契合兒童的語言發展需求。而針對教師的課件制作培訓，則是通過線上線下的培訓和學習，使得教師的課件制作能力得到提升。

2.4切實提升幼兒園語言教學中的教育信息技術應用成效

第一，在語言教學活動的每個環節，在教育信息技術方面的應用需求不同，所以需要教師認真做好幼兒園語言教學活動計劃與目標，對語言教學活動的每個環節的應用需求都要掌握，并做好教育信息技術的應用，使得幼兒在語言內容把握與遷移能力得到提升。

第二，加強多媒體元素的優選。由于幼兒思維較為簡單，幼兒需要逐漸發展，且每個幼兒的想法也不同，因此在多媒體元素選擇時，應確保其適應性和生活性。

第三，切實做好教育信息技術的優選，教師需要結合每種教育信息技術的應用特點和語言教學活動目標，根據教學內容，做好教育信息技術的選擇，教師在篩選教育資源時，應選擇能促進幼兒認知與發展的現代語言教學資源，并結合幼兒身心發展的需要和語言教學目標，確保所選的教育信息技術更加科學，并將教育信息技術與幼兒游戲結合起來，在玩中學，學中做，做中樂，促進幼兒語言能力的培養與發展，提高幼兒的語言學習興趣和能力。

3.結語

綜上所述，本文緊密結合教育信息化的大背景，簡要分析了教育信息化對幼兒園語言教學帶來的影響，并提出了相應的對策。因為幼兒在語言教學活動中的思維邏輯較為簡單，需要應發揮教育信息化手段將抽象語言變得具體和趣味的目的，使得幼兒的語言能力得到提升。這就需要加強對語言教學過程的研究和改進，將教育信息化手段的優勢發揮出來。

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