淺析小學語文教育對愛國主義的弘揚

鄧帆

摘要：受近年來新課程理念下教學改革的要求影響，教師應該適時轉變落后的教學觀點，適當融合新穎的教育因素。教師除了要對學生進行基礎知識的教學以外，還要注重對學生愛國主義情懷的培養。深入挖掘語文教材中的愛國主義內容，結合現實中的事例進行深入講解。使能夠真正影響學生的心理，弘揚高尚的愛國情懷。讓學生不光在行動上體現出對祖國的尊重，也要在思想上與國家思想相統一，做到知行合一。

關鍵詞：小學;弘揚愛國主義;語文教育

引言

小學階段是每個孩子學習生涯的開始，這個階段的學生還處于萌芽時期，很容易接受新的觀念并且深受影響。所以教師要抓住教育的契機，重視關鍵期時候的愛國主義教育。但也要關注到學生的年齡特征和身心發展規律，講授學生聽得懂的愛國主義知識才能夠取得最優的教學效果。充分發揮愛國主義教育對人的塑造作用，促使小學生思想得到提升，在潛移默化的教育過程中形成良好的社會主義道德品質。

1當前小學語文教育的現狀分析

不少教師的愛國主義教育意識淡薄，在課堂中滲透的內容較少。愛國主義教育并不是短時間內就能取得實質性成效的，而是需要教師長期側面的去影響學生，促進學生形成正確的觀點。語文教學要堅持德育為主，通過正面的教育來塑造高素質人才。教師總是容易忽視教材中的愛國主義內容，忽略了弘揚愛國主義與語文教學的結合。由此可見，當前小學語文的教學現狀并不是十分樂觀，還需要教師加以重視并提出實用有效的教學策略。

2小學語文教育對弘揚愛國主義的意義

在小學語文教學中滲透愛國主義教育思想是新課改的具體要求，是符合時代發展規律的，是經過實踐驗證的。注重弘揚愛國主義能夠增強小學生對民族文化的認同感、堅定理想道德信念、保持高昂的精神。愛國主義并不是抽象的，而是具體的，是影響學生行為的精神力量。有利于保證教學過程的順利進行，增強學生的課堂參與感和融入感。

3小學語文教育中弘揚愛國主義的策略

3.1加強愛國主義寫作訓練

進行愛國主義可以就閱讀和寫作這兩大板塊來進行，讓學生通過讀和寫來感受文人的家國情懷，表達自己的愛國熱情。指導學生品讀優秀的范文，在欣賞的過程中學習寫作手法，在作文中靈活運用比喻、擬人等修辭手法表達真摯的愛國情感。

舉個例子，在教學《為中華之崛起而讀書》這篇課文的時候，教師可以通過播放《童年周恩來》這部電影，讓學生真切地感受周總理濃濃的愛國熱情和自強不息的奮斗精神。然后布置寫作作業，讓學生寫一篇觀后感。教師要指導學生寫作，引導學生思考成長遇到中問題，向周總理學習如何立志回報祖國。課上組織學生分享寫作內容，深化對課文的認識，樹立為民族復興而刻苦學習的遠大理想。

3.2豐富學生社會實踐活動

教師要經常組織形式多樣的活動，通過實踐真正去感受語文學科的魅力。以“弘揚愛國主義”為主題的朗讀、演講、講故事等比賽活動都能夠調動學生的積極性，小學生找到自己最感興趣、擅長的領域學習愛國主義知識，展示自我價值。

舉個例子，在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師要結合歷史，制作精美的課件。講課時也要著重講述課文背后的歷史意義，讓學生產生濃厚的愛國情感，銘記那段不堪回首的過去。雖然難以組織全體學生去參觀圓明園遺址，但教師可以根據實際情況，組織學生到學校附近的革命紀念館、烈士陵園、主題公園等進行參觀。要求選取其中一個人物搜集資料，在課堂上給同學們講英雄的相關故事，引導學生利用小組的優勢去發現知識。

3.3借助信息技術創設情境

教師要善于利用多媒體教具創設生動的情境，以視頻、音樂、圖片等形式讓學生直觀感受。比如當學生讀一篇愛國題材的課文時，教師就可以播放適宜背景音樂，指導學生朗讀的情感和抑揚頓挫，感悟本單元的主旨。教師可以聯系背景知識進行講解，延伸有限的書本內容。

舉個例子，在教學《石灰吟》這首古詩的時候，教師可以帶領學生賞析名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”重點引導學生感受詩人文天祥的民族氣節。教師可以利用多媒體播放網絡上名家范讀的音頻，讓學生在情境中深悟詩情。再讓學生模仿名家范讀進行古詩背誦，播放相同的背景音樂，讓學生在情境中發揮創造價值，還有可能給教師意料之外的驚喜。最后總結本詩托物言志的寫作特色，拓展其他托物言志的愛國詩，使學生在讀準字音的基礎之上讀出詩的韻味、讀出詩的節奏。

結語

總而言之，教師之間應該集思廣益，共同推動多元化教學策略的研究進程。在課堂實踐中善于觀察學生的表現和情感流露，做好課堂教學的記錄工作。及時總結經驗，進行教學反思，努力提升自身的教學水平的專業技能。通過滲透愛國主義內容和組織愛國主義教育活動弘揚正能量的價值觀念，讓學生深層次、多方面地了解自己的祖國，感受國家的強大，為生在自己的國家而感到無比 的驕傲。

參考文獻：

[1] 譚正康，小學語文課中如何滲透愛國主義教育的方法].新課程（小學），2011（1）： 46-46.

[2] 李安玉，小學語文教學如何滲透愛國主義教育DI.讀寫算：教師版，2007（4X）： 139-139.