探討如何在小學(xué)班級(jí)管理中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

何茂林

摘要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)德育教育面臨著更高要求，而在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，要格外重視愛(ài)國(guó)主義教育，要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和樹(shù)立價(jià)值觀的初期培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生懂得認(rèn)同祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)，并且將國(guó)家發(fā)展當(dāng)作學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，要思考如何才能將愛(ài)國(guó)主義教育充分滲透到班級(jí)管理工作當(dāng)中，從而為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。基于此，針對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透做了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;愛(ài)國(guó)主義教育;滲透策略

小學(xué)班級(jí)管理工作極為重要，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、道德觀、健康心理以及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要手段，而在班級(jí)管理當(dāng)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可以顯著提升班級(jí)管理成效，豐富班級(jí)管理內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，分析愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透極為重要。

一、在小學(xué)班級(jí)管理中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們所能了解到的信息量越來(lái)越大，尤其是小學(xué)生，其能夠通過(guò)各種智能移動(dòng)設(shè)備了解各方面信息。而隨著我國(guó)和西方世界交流的逐漸深入，學(xué)生能了解到的國(guó)外信息和文化越來(lái)越多，這就會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生一定影響[1]。另外國(guó)外一些人員還會(huì)故意利用網(wǎng)絡(luò)向我國(guó)鍋傳播不利于價(jià)值觀正向成長(zhǎng)的負(fù)面信息，甚至妄圖動(dòng)搖我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義思想。而小學(xué)生的價(jià)值觀還在起步階段，如果受到了這些不良信息的影響，對(duì)其愛(ài)國(guó)主義思想的發(fā)展極為不利。因此，將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中的意義極為深遠(yuǎn)。

二、愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透策略

（一）結(jié)合學(xué)科教育和愛(ài)國(guó)主義教育

作為開(kāi)展小學(xué)德育教育的主要學(xué)科，思想品德一直以來(lái)都承擔(dān)著愛(ài)國(guó)主義教育的重任，這也導(dǎo)致很多小學(xué)班主任對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視度不是特別高。在新的時(shí)代背景下，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育并將其滲透到班級(jí)管理工作當(dāng)中，要不斷拓展愛(ài)國(guó)主義教育的渠道，應(yīng)在充分發(fā)揮思想品德課作用的同時(shí)，將愛(ài)國(guó)主義教育和各個(gè)學(xué)科充分結(jié)合[2]。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生多了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面獲得的重大成就，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以對(duì)比我國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化的差別。從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家情感，由此也就實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育和各學(xué)科的充分融合。

（二）緊密關(guān)聯(lián)日常生活

學(xué)生大量時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，因此開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可以營(yíng)造一個(gè)和愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)的環(huán)境。比如可以“爭(zhēng)做愛(ài)國(guó)的小學(xué)生”為主題鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作黑板報(bào)，然后將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在班級(jí)的黑板報(bào)上，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與黑板報(bào)創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)國(guó)主義的熏陶[3]。另外，愛(ài)國(guó)主義不僅體現(xiàn)在熱愛(ài)祖國(guó)上，也體現(xiàn)在熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)班級(jí)、孝敬父母等多個(gè)方面，而這些都可以成為創(chuàng)作黑板報(bào)的主題，另外也可以帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽家鄉(xiāng)的美麗景色，或者開(kāi)展清理校園垃圾、打掃街道等義務(wù)勞動(dòng)，從而通過(guò)各種日常生活中的小事提升學(xué)生的德育水平，并讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神獲得良好成長(zhǎng)。

（三）樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮大的，而小學(xué)生的模仿性和學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)，在開(kāi)著班級(jí)管理過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可以通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣的方式引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。可以選擇在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的人物作為榜樣，榜樣人物可以來(lái)源于各個(gè)領(lǐng)域，比如解放軍戰(zhàn)士、消防員、醫(yī)務(wù)人員等，讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域的英雄人物理解什么是愛(ài)國(guó)主義[4]。2020年6月，在昆侖高原的加勒萬(wàn)河谷，陳祥榮、肖思遠(yuǎn)、王焯冉、陳紅軍四名邊防戰(zhàn)士為了阻止印軍越線而英勇?tīng)奚麄冏畲蟮囊膊贿^(guò)二十出頭，對(duì)小學(xué)生而言都是大哥哥，但卻永遠(yuǎn)地停留在了那個(gè)年紀(jì)，他們的犧牲正是愛(ài)國(guó)主義精神的具體體現(xiàn)。這些英勇?tīng)奚倪叿缿?zhàn)士就可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師可以將四位烈士的英勇事跡講述給學(xué)生，這樣不僅可以震撼學(xué)生的心靈，而且學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神在四位烈士的帶領(lǐng)下不斷成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)期的小學(xué)班主任要更加重視德育教育，應(yīng)充分理解愛(ài)國(guó)主義教育的意義，然后通過(guò)聯(lián)系多個(gè)學(xué)科、學(xué)生的日常生活以及樹(shù)立榜樣的方式，將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到班級(jí)管理工作當(dāng)中。從而在學(xué)生心中埋下愛(ài)國(guó)的種子，達(dá)到推動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的不斷發(fā)展的目的。這樣不僅可以提升班級(jí)管理成效，同時(shí)也能讓學(xué)生成長(zhǎng)為一名愛(ài)父母、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的全方位人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.淺談班級(jí)管理中的愛(ài)國(guó)主義教育[J].好家長(zhǎng)，2017（48）：1.

[2]劉建輝.德育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，000（006）：286-287.

[3]李永鵬.淺析小學(xué)班級(jí)管理中德育教育的滲透價(jià)值及策略[J].散文百家，2019（7）.

[4]陳薇.愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)高年段班級(jí)管理中的滲透策略初探[J].2021（2020-16）：59-60.