高校教育管理中以人為本理念的滲透與融合研究

洪丹丹 賀天姝 趙麗佳

摘要：“以人為本”的教育理念即重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升人的自身價值的理念。在日常的教育管理中，高校只有充分尊重教師、學生以及教輔人員在教育管理中的作用，才能促進教育管理水平的不斷提升。本文結合高校教育管理中存在的各種問題，對以人為本理念的滲透與融合進行探討。

關鍵詞：高校教育管理;以人為本;滲透;融合

引言

在當前社會環境下，高校構建新的教育教學管理模式能夠更好地推動教育事業的發展。為了提高教育教學水平，高校要在傳統教育教學管理模式的基礎上，進行開發創新，探索一條以人為本的教育教學管理新模式，實現高校現代化的教育教學管理。以人為本的教育教學管理模式能夠激發學生的學習興趣，充分發揮學生在學習活動中的主觀能動性，促進學生的思考，發散學生的思維，提高學生的綜合素養。

一、高校教育管理存在的問題

（一）缺乏對以人為本理念的滲透

雖然當前以人為本教育理念已經得到高校教職員工的廣泛認同，但是在實際的管理活動中，部分教育管理者受長期形成的管理經驗影響，所制定的各項管理政策和制度，都沒有體現出以人為本的教育理念。一些高校習慣于以強制性命令的方式對教師、學生進行管理，正是這種官本位的思想，導致以人為本的教育理念無法得到有效應用和滲透。在培養學生的過程中，部分高校的教師習慣于按照自己對人才培養的認識來進行教學設計，沒有結合學生個人發展和社會的要求對教學管理內容進行靈活調整，導致學生的興趣愛好沒有得到重視，無法達到社會的要求。在教學過程中，還有一些教師依然堅持以理論為主，使得學生缺乏實踐，導致人才培養質量無法滿足社會的需求。

（二）過度強調規范性和統一性

高校的人才培養工作，需要充分尊重和體現學生的個性，只有這樣才能適應社會經濟發展對人才的需求。而且高校作為培養創新型人才的重要場所，各項教學活動應圍繞人才培養來開展。但是在實際的教學活動中，一些高校教師沒有貫徹以人為本的教育理念，各項教學活動沒有結合學生的發展特點，導致課堂教學沒有取得理想的效果。所以，過度追求人才培養質量的規范性與統一性，嚴重制約了學生的個性化發展，不利于學生創新能力的培養。這就需要高校管理者認真對這個問題進行分析和探索，積極改變教學管理中的這種錯誤做法。

二、高校以人為本理念滲透與融合的策略

（一）高校開展各項管理工作應堅持以人為本理念

為了適應當前高等教育發展的新形勢，高校所開展的各項管理工作需要堅持以人為本的教育理念，把維護教師與學生的根本利益作為管理活動的出發點，以促進教師教學質量和學生綜合素質不斷提升為目標開展各項教學活動，積極轉變工作作風，樹立為師生服務的意識。高校只有在教學管理活動中堅持這一原則，才能設身處地為教師和學生提供優質的服務，使以人為本的教育理念得到貫徹執行。當教師和學生感受到高校管理工作所發生的變化之后，他們就會以更加積極的態度來進行教學與學習活動，發揮出各自的作用。這樣，不僅能使高校的教學管理水平得到不斷提升，而且學生也能積極地配合教師做好日常的教學工作。所以，高校教師要貫徹以人為本的教育理念，改變自己對教學工作的認識，緊緊圍繞提升學生綜合素質來開展各項教學活動，不斷提高教學質量。

（二）注重對學生進行正向的思想政治教育

高校教師要想更好地實現“以人為本”的教育理念，就要做到曉之以理，動之以情。在日常教學過程中，要根據學生的認知特點與教材內容，對學生進行正向的思想政治教育。要引導青年學生以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，奮力投身于偉大夢想的生動實踐之中。同時，教師在對學生進行正向的思想政治教育的時候，一定要注意方式方法，做到以情感人，避免采用“填鴨式”的教學模式導致學生感到枯燥乏味。教師要意識到自己在教學過程中扮演著組織者和引導者的角色，要做到與時俱進，改進教學方法，靈活運用現代教學手段，創設有趣的教學情境，利用學生喜聞樂見的新鮮事物作為課程的導入。在授課過程中，要加強與學生的交流與互動，營造活躍的課堂氛圍，要多提出一些高質量的、高價值的、能夠引起學生深入思考和情感共鳴的問題，提高學生的課堂參與度，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）堅持以人為本，完善教學管理制度

只有堅持以人為本，建立科學合理的教學管理制度，才能提升高校教學管理質量。在教學管理活動中，完善的教學管理制度是對學生行為進行引導、約束與規范的基本準則。教學管理制度是否完善，將直接影響到教學管理活動的秩序和有效性。因此，高校要堅持以學生為本，不斷完善教學管理制度。在制定相關教學管理制度時，高校需遵循民主化和科學化的原則，并積極引進公平合理的激勵機制，制定出符合廣大師生發展需要的激勵策略，激勵教師努力工作，激勵學生認真學習，促進教學管理工作的順利開展，進而提升高校教學管理的質量。

（四）實行民主化的教育管理方式

高校想要在工作中真正滲透以人為本的教育理念，就應當從民主管理方面入手，實行民主化的教育管理方式，因為這是其獲得穩定且可持續發展的動力源泉。實際上，各高校的教師大多都具有較強的民主管理意識，讓他們參與教學管理，樹立主人翁意識，可以充分發揮他們的能力，增強他們對教學管理工作的熱情和積極性。除此之外，高校要制定相應的民主管理制度，強化監督，營造寬松和諧的教學環境，真正讓教學管理工作達到預期的效果。

結束語

總之，以人為本的教育理念，對于促進高校教學管理活動的全面開展有著非常積極的意義。高校管理層要不斷貫徹以人為本的教育理念，認真做好各項教學管理制度的優化與改進，將以人為本的教育理念與學校日常的教學管理活動進行全方位融合，最大限度地發揮出全校師生的積極性。只有做好這些基礎性的工作，才能促進以人為本的教育理念在高校教育管理活動中的滲透與融合，提升高校人才培養質量。

參考文獻：

[1]朱念超.高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].林區教學，2018（03）.

[2]王韻璐.高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].中國多媒體與網絡教學學報，2020（05）.

作者簡介：洪丹丹，1982年4月，女，遼寧岫巖，滿族，沈陽建筑大學，碩士研究生，助理研究員，教育管理

賀天姝 1985年3月 女 遼寧省沈陽市 漢族 沈陽建筑大學 碩士研究生 講師 研究生管理和教育

趙麗佳 1985.10 女 遼寧省錦州市 漢族 沈陽建筑大學 碩士研究生 助理研究員 高校實驗教學、高校實驗室管理、高校設備管理等