初探初中數學在信息技術環境下自主學習模式的應用

蔡歡

摘要：新課程改革的背景下，人們越來越重視學生數學方面的學習，提高學生的數學成績也一直是學生、教師、家長共同的愿望。初中數學是小學數學知識的升華和拓展，也是高中數學的基礎，這個階段的學習是學生數學學習生涯中非常重要的時期，教師作為學生學習路上的引路人，應該清楚認識到自己的身份和責任，樹立新時代的教學理念，積極使用現代信息技術進行教學，緊跟時代的腳步，提高數學課堂的教學質量。對此，本文對初中數學在信息技術環境下自主學習模式的應用策略進行了初步探索。

關鍵詞：初中數學;信息技術;自主學習

隨著信息技術的不斷發展，其對社會生活的方方面面都產生了巨大的影響，相應的也被應用于教育領域，為現階段的教育帶來了更多的可能性，注入了新的活力?，F階段的學習對學生提出了更多的要求，更加注重學生自主學習能力上的提高，初中數學教師可以充分利用信息技術的優勢，與時俱進，實時更新數學教學方法，將傳統教學與信息技術相結合，取長補短，促進自主學習模式在數學課堂上的發展運用，提高課堂教學質量。

一、拓寬學習視野，激發學生的興趣

多媒體信息技術的出現使初中數學課堂更加豐富多彩。教師可以利用多媒體技術將黑板上無法表現的知識、圖像直觀地展示在學生面前，拓寬學生的學習視野。此外，教師還可以利用多媒體技術在課堂上探索更多課程延伸內容，豐富課堂的內容，為學生帶來視覺與聽覺上的刺激，激發學生自主學習數學的欲望，并以一種簡便快捷的方式構建學生的數學知識網絡體系，從而保證學生數學成績的穩步提升。

例如，教師在教導學生學習《軸對稱》這部分的知識時，就可以為學生介紹一些與軸對稱相關的課外知識，激發學生的興趣。教師可以利用多媒體信息技術展示學生生活中的事物，完成課程導入，比如說著名的故宮就是具有軸對稱特性的建筑代表之一，擁有著悠久的歷史，并且以古典高雅的建筑風格吸引著無數海內外的人前來參觀。教師先為學生展示這類軸對稱建筑的美感，然后再在學生對軸對稱知識的現有理解的基礎上，正式將軸對稱知識引入課堂的教學中。這樣不僅有助于學生對軸對稱知識有更深的理解，還能拓寬學生的知識面，激發學生學習的興趣，為自主學習模式在課堂上的發展奠定基礎，有著一舉多得的作用。

二、整合信息技術，創新教學方法

可以說，無論在哪個領域，信息技術都可以起到推動其快速發展的作用，初中數學教育也不例外。在學生學習數學的過程中，很多知識都是比較抽象的，而信息技術的融入則可以將抽象的知識轉變成更加便于理解的方式，并且能夠很好地再現變化的過程，大大降低了學生自主學習的難度。信息技術與課堂教學相結合是初中數學教學改進的重要途徑之一，數學教師應積極將信息技術融入中學數學教育，不斷創新教學形式，降低學生自主學習的難度，促進學生學習效率的提高。

就以《圓》這部分的課程內容為例，相較于小學階段的知識，初中時期關于圓的內容更加詳細、更加復雜，增添了許多新的知識。除此之外，這部分的內容還涉及到了許多動態的問題，對學生的能力有著很高的要求。在學生學習的過程中，僅靠自己的想象很難理解一些較為復雜的過程。在信息技術的背景下，學生自己學習理解的難度將會大大降低，教師可以通過FLASH動畫或者交互式白板的形式，從多角度向學生展示動態變化的過程，這更直觀、具體、高效，有利于自主學習模式在初中數學課堂上的應用與發展，能充分提高課堂質量。

三、師生互動，引導學生自主學習

毫無疑問，教師對學生的教育并不是一個單向的過程，教師的教學方式影響著學生的學習成績，而學生學習水平的表現也會反過來關系到教師接下來的教學，因此，數學課堂上活動的展開其實一個雙向的過程，師生間的互動在整個學科的教育中發揮著巨大的作用。信息技術在初中數學教學上的應用則為師生間的互動帶來了更多的可能性，在這個過程中，教師和學生都可以是信息的探索者，一起發現、討論和解決問題，互相交流，共同完成每一個學習過程。這極大地提高了學生數學學習的有效性，并能夠促進師生之間關系的發展，加強學生的自主探究訓練，促進學生的綜合進步。

例如，教師在教導學生學習《二次函數》這部分的知識時，就可以先為學生布置預習任務，讓學生去探究二次函數的圖像、性質等問題。學生將以小組為單位，通過小組內部的分工，共同在課下借助信息技術收集信息，一起盡可能詳細地總結出整個小組的預習成果。在這之后，教師再要求學生上臺去運用多媒體等工具向全班人展現自己的預習成果，訓練學生的表達能力和膽量。教師還可以在學生展示成果的過程中再次加強與學生間的互動，提出一些新的問題引領學生思考解決，讓學生自主學習，提高教育質量。

總而言之，中學數學教育與信息多媒體的融合是現代教育改革和發展的必然趨勢，有利于激發學生的學習興趣，給數學課堂增添了新的色彩。教師作為課堂的設計者，要科學合理地運用信息技術，充分發揮其優勢，促進學生的自主學習，提高教學質量和課堂教學水平，促進學生的高效進步。

參考文獻：

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