小學數學教學中心理健康教育的滲透策略

摘要：心理健康是當前小學生成長的重要因素，在現代教育理念下，不僅需要重視學生的學業成績，還應該重視學生的綜合發展，心理健康對于小學階段的學生而言尤為重要，通過良好的心理可以幫助學生形成良好的行為習慣以及學習品質，同時也是教育的基礎。貼心課改的背景里面加提出在小學數學中應該滲透心理教育工作，這也是當前教學的主要重點。教師在具體開展中應該明確小學生的心理特征，同時還要結合有效的教學手段做好引導，這樣有利于促進學生的全面成長，以此實現較好的改善。可能圍繞當前小學學生心理特點展開分析并提出相應的教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;心理健康教育;教學策略

引言：

小學生的心理健康教育是素質教育的重要組成部分，在當前小學數學教學中滲透心理健康教育有利于激發學生的綜合能力，從而使得課堂的教學效果有所提升。教師應當重視心理健康教育工作，同時還要采取有效的方法做好引導。人的生活中應該善于觀察學生的點點滴滴，并從學生的生活展開引導工作，這樣有利于對于學生形成良好的影響，對于他們未來的發展有一定的促進作用。

一、小學數學教學中存在的心理問題的主要原因

（一）小學生在心理方面的特點

小學生成長的過程中心理會不斷地產生變化，具體可以一下幾個方面看出：（1）由于身體不斷成長，從而在情感變化的上會有較大的變動，而且部分學生會有較強的自尊心，總是想在眾人面前展現自己，證明自己，一旦出現問題后他們的自我調節能力不強，從而暴露自己的缺陷，產生較多的負面影響。而且在社會方面的交往以及認知上比較狹窄，情感的發展速度相對比較緩慢，沒有過多的情感體驗，而且過多的負面情緒對特殊學生有一定的影響，會使得他們在某些功能上失調，從而降低自身的學習效率，進而讓部分學生們對數學內容失去信心，而且還會造成較大的心理影響。（2）在成長的過程中，學生們的生理方面會發生較大的變化，進而對這方面產生興趣，而且部分學生的意識也會產生變化，從而使得自身心理產生影響，不能將精力有效的投入到學習當中。如果在這個過程中沒有人能夠正確的引導學生，則會讓學生們較好多的心理問題，從而使得自身的問題得不到有效的化解，而且方面的內容會讓學校和家庭忽視，從而使得他們的心理得不到有效的改善，心理問題沒能得到及時的調整從而使得他們無心學習，對數學學習內容沒有較好的興趣[1]。

（二）家庭方面的影響

在當前教育理念不斷改變的情形之下，我國的教育內容也發生較大的變化，在小學教育體系當中，家庭教育也承擔著重要的作用。親人的激勵和鼓勵能夠給學生帶來一定的效應，而學習所帶來的歡樂和樂趣已經成為次要，這一理念嚴重違背了學生們的正常發展，從而使得學生們更加期望的家庭教育，隨著時間的不斷推移對學習產生研究，進而出現厭學的陰歷。另外，普通家庭都比較溺愛自己的子女，并沒有做好相應的家庭教育工作，從而使得學生們沒有好的自制能力，造成學生們厭煩學科的心理[2]。

二、關于特殊教育數學學科教學的有效對策

（一）加強學生們自身的意識

大部分學生在成長的過程中，內心相對比較脆弱，表面看似堅強的外貌，背后卻有顆脆弱的心靈。為此，教師在開展教育工作的過程中，應該教會學生們如何正確的看待自己、對待自己，培養他們樂觀積極向上的一面。在平日的教學當中應當積極展開心理教育，這不僅是學習數學所需要的內容，更是滿足學生們成長的主要內容，這對于學生們的未來發展有一定的幫助和益處。

（二）加強學生們學習數學的主動性

在開展特殊教育的過程中，教師應當樹立正確的教育觀念，對學生們學習數學的積極性展開引導。為此，教師應當提升自身能力，改變傳統的教育觀念，建立起較好的師生關系。同時這也是當前一種新型的數學觀念，將教材上原有的教學內容進行改善，并且讓學習內容貼近學生們的現實生活，要根據學生們的接受能力來展開教育，這樣可以大幅度的提高教育水平。教學過程中應該善用引導的形式讓學生進行學習，同時還要結合心理學來進行調整，讓學生們成為主體，從而提高學生們對數學學習的主動性。

（三）給予學生們更多的關愛，建立起較好的師生關系

通常情況下，師生關系會直接影響學生們的學習態度和學習方式，基于此，教師應當已及時的改變。在平日的生活中，教師應當加強對學生們關注，深入了解學生們的內心，可以與他們展開交流與溝通，而且要用宏觀的眼光去看待學生，鼓勵他們的長處，同時要用引導和指導形式端正他們的學習態度和學習方式，通過激勵的語言來調動的學生們的主動性。讓部分學生們盡快的從負面的情緒舒緩過來，而且教師要善用合理的手段豐富學生們的情感，從而提高學生們的綜合素質[3]。在教學的過程中，教師應當不斷的改變自身觀念，調整和諧的氣氛，為學生們創造良好的學習氛圍，從而豐富學生們的情感，加強對學生們的教育和教學工作。

結束語：

綜上所述，在當前小學數學教學過程中融入心理健康教育，對于學生的成長十分重要，在具體開展中教師應該從實際出發并合理的運用教材內容進行整合，拓寬當前的教學渠道，同時還要利用有效的方法做好引導，這樣有利于滲透對于學生的心理健康教育。目前來看，由于多方面因素影響，使得小學數學教學中滲透心理健康教育還存在一定的問題，教師應該給予一定的重視，同時還要采取有效的方法做好引導，這樣有利于促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1]于安士.李長春 小學數學教學中心理健康教育的滲透策略[J]. 數學學習與研究，2020（06）：160.

[2]楊新軍. 試論小學數學教學中心理健康教育的滲透[J]. 新課程研究，2020（17）：103-104.

[3]林清明. 小學數學教學中心理健康教育的滲透策略[J]. 課程教育研究，2020（36）：19-20.

作者簡介：黃鳳計（1974.10-），女，壯族，廣西百色人，本科學歷，一級教師。研究方向：小學數學科教學