雙創能力下高校設計專業人才培養模式研究

摘要：本文以設計專業的人才培養為基點，通過課程建設和培養策略等方面深入研究設計專業人才在創新創業發展模式的引導下，為社會發展提供重要價值及影響意義。

關鍵詞：設計專業;人才培養;創新創業

引 言

以高校為源發展創新型人才，鼓勵青年學生在校期間多投入創新創業的實踐活動當中，開設與專業相關的實踐課程，為學生的創業活動提供有效支持，提升創新創業能力，為工作與發展提供更多的機遇。以此研究高校人才培養策略和課程改革方式，助推社會及經濟發展。

1創新創業人才培養的重要價值

1.1提高學生實踐能力

創新創業教育與傳統的教育教學模式相比，更注重培養學生的自主創新能力和創新意識。發展創新創業教育不僅對基礎教育工作有著全面的落實作用，同時對學生提供了完善的系統化實踐平臺。通過鼓勵學生積極參與創新創業實踐類活動，教師作為指導者，應激發學生的自主學習能力，使學生進行自主探索與實踐，以此來培育學生的創新能力和實踐能力。

1.2緩解社會就業壓力

高校培養創新創業能力的設計專業人才能夠培養自主創造力，提升各項綜合能力。對社會發展而言，通過參與教育實踐等活動，幫助大學生培養敢于拼搏，樂于探索的創新精神，對指導學生挖掘創業靈感和機遇有著積極的推動作用。此外，大學生在校期間多參加創業創新類的實踐活動和競賽，有利于培養學生創業初始階段的自我定位和自身能力的鑒定，找到適合自己的發展道路就業，能夠有效地減少擇業和就業的相應壓力，對社會由于人口增加所帶來的就業壓力予以緩解。

1.3推動社會經濟發展

自倡導發展創新性國家以來，創新型人才和科技人才日漸成為國家發展的主要動力。雙創型的人才培養和教育模式能夠跟隨時代的發展，提高學生個人創造力和實踐能力。對青年學生與社會接軌，促進高效就業有著重要的現實意義。推動社會各項產業及設計專業創業創新型人才的發展，進一步促進我國社會經濟的發展速度。

2雙創背景下高校設計專業的課程建設

2.1專業教學中融入市場元素

在創新創業相關政策的推動下，高校的設計專業在專業教學中，需適量融入一些市場元素，以此引發學生們關注本專業所涉及的市場相關發展方向，激發學生學習設計專業的高漲熱情，提高學生對市場發展的關注意識。在學習設計專業理論時，有效結合市場發展中的設計導向，引領學生意識到本專業在社會的發展前景。同時，教師可在專業理論教學當中，將社會對設計行業發展態勢進行綜合分析，確保學生在步入社會時，便于挖掘相關專業創業信息。

2.2改革傳統教育教學模式

在當前發展態勢下，高校雙創教育的關鍵因素取決于教師的教育模式和教學方法，直接影響到創新創業人才的培養質量。在指導教師積極創新的同時，關注師生的角色定位，教師需重點培養學生的自主創新能力，教師在教學過程中，應盡量避免傳統的只向學生講解專業理論知識，這樣單一的授課模式在教學發展下需摒棄。在實際的教學中，教師應采用橫向與縱向相結合的教育方法，讓學生在聽課的過程中展開多維度的思考和探索，構建專業理論知識融合實踐創新的教學體系方法。將教育教學模式進行革新，將創新理念和方法運用其中。

2.3開設創新創業實踐課程

在設計專業的人才培養中，除基礎理論知識的教學外，還應多開設專業相關的實踐動手課程和創業指導課程，來提升在校學生的設計和實踐能力，培養創業提升相關能力，使學生能夠將自己本科期間所學所得應用到社會工作及創業發展當中。將專業內容與創業市場內容進行結合，使學生領會在專業領域中所存在的市場價值，提高學生的管理能力。通過這種方式，能夠在學生自主創業時更加專業化，奠定創業實踐基礎。

3設計專業雙創型人才培養策略

3.1搭建實踐平臺，提供有效支持

在雙創發展的社會背景下，設計專業人才在自身發展的過程中，帶有著豐富的創新創造屬性。那在專業的學習中，可以鼓勵學生積極參與學校和社會上舉辦的設計領域的相關賽事，激發學生學習的熱情，培養學生的創新發展能力。在校學生也可以依托創新創業類的相關賽事，提高自己在創業過程中的預見能力，為助推畢業后工作提供更多的機遇。

青年學生在校期間參與創新創業實踐活動，不僅需要教師在學習上的指引，更需要學校和學院的充分支持，學校給予肯定且有效的支持，學生才有充足的動力和完備的經驗來應對。當學生在設計領域進行創新研究時，教師要給予學生技術理論上的相關指導和支持。另外，學校也可為設計專業學生搭建實踐及溝通平臺，讓學生在遇到問題時，能夠及時找到相關方案來解決問題。

3.2優化師資團隊，提高培養質量

當前階段，高校設計專業教育師資中，雙創思維教師隊伍相對薄弱，教師對創新創業的教育理念研究程度較差，還是以傳統的傳道授業解惑為主，輸入知識及理念，輸出實踐即可。但隨著當前政策的發展向導可見，其無法滿足當前教育教學體系。因此，鼓勵青年學生群體積極投入設計專業的創新創業活動，教師也要在學生的培養上，起到關鍵的引領和指導作用。

其次，高校教師應定期進行講座及學習培訓，完善專業的創新創業培訓制度，提高教師的雙創理念，教師在創業創新方面的相關成果也應被重視，設激勵機制來鼓勵教師進行雙創型人才培養和課程建設。充分調動教師工作積極性，幫助教師開拓發展方向，同時也為師資隊伍的強化奠定質量基礎。

結 論

培養具有創業創新能力的雙創型人才成為時代發展向導。通過對課程建設和人才培養策略進行深入探討與研究，為實現雙創型人才培養，學校不僅要教授設計專業的理論課程，培養學生的實踐動手能力和創新思維，提供實踐平臺和有效支持，充分發揮學校的創新作用，發掘學生主體創新意識，為社會發展注入青春活力，提供創新型人才。

參考文獻：

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[基金項目]《 “互聯網+”背景下工科院校藝術專業雙創人才培養模式研究》“紡織之光”中國紡織工業聯合會高等教育教學改革研究項目;2022-ZDJH-00103《十四五時期河南省高校、智庫、企業三位一體機制下的人才培養模式研究》2022年度河南省高校人文社會科學研究項目

作者簡介：付路瑤（1997.10月--），女，漢族，河北邢臺人，設計學研究生在讀。