淺談高中德育教育與心理健康教育的融合

陳思安

摘要：為促進我國高中教育事業(yè)的完善和發(fā)展，本文主要圍繞高中階段，德育教育和心理健康教育的關聯(lián)和融合策略進行研究和探討，希望能為相關人員提供參考。

關鍵詞：高中;德育教育;心理健康教育;融合

引言

高中教育過程中，學科教師為了幫助學生以更加積極的狀態(tài)應對升學考試，多會對自身的學科教育方式進行不斷的優(yōu)化和完善，對德育教育方式的更新和優(yōu)化重視度較低，使得高中德育教育不盡如人意，應用多種策略促進其和心理健康教育的有機融合，有助于提高德育教育在高中教育中的應用價值。

1 高中德育教育與心理健康教育的關聯(lián)

德育教育的內涵就是從道德、品質、思想、政治、法律等多個的方面對學生進行教育，與知識教學相比，德育教育更注重幫助學生養(yǎng)成健全的人格和正確的道德觀念[1]。德育教育在高中教育中是通過政治課的形式進行表現(xiàn)的，但實際上，德育教育也蘊含在知識教育、體育教育、勞動教育等多個方面，與學科內容互相滲透，共同對學生成長產(chǎn)生積極正面的影響。

從內涵角度來看，德育教育和心理教育存在共同性，之所以在高中教育階段應用德育教育手段，是因為該階段的學生在性格、思想、理解能力、學識水平上都已經(jīng)達到階段性的巔峰，學生普遍擁有正直的人格，但缺乏接觸社會的機會，若未能強化德育教育質量，可能會使學生在面對多種誘惑時出現(xiàn)迷失現(xiàn)象。因此，需要應用德育教育手段提高學生思想道德水平，助力學生健康發(fā)展，而心理健康教育則是以高中生的心理特點和心理需求為依據(jù)，為學生進行適度的心理健康輔導和疏導，幫助學生克服階段性的學習壓力、情感問題、家庭壓力等，使學生能堅定內心，更加專注學習，最終實現(xiàn)個人發(fā)展目標。因此，德育教育和心理健康教育在育人目標上具有的統(tǒng)一性聯(lián)系。

2 高中德育教育與心理健康教育的融合策略

2.1 完善高中教師結構

德育教師是教學活動中主導者，其德育知識基本素養(yǎng)水平會直接影響該項工作的落實質量，德育與心理健康的融合教育也不例外[2]。為切實發(fā)揮二者融合教育的應用價值，各地區(qū)高中可聘請專業(yè)心理教師，既能為學生提供心理輔導，也能為學科教師進行心理教育指導，通過班主任、心理教師和各學科教師的共同努力，在整個高中教育階段不斷為學生滲透德育教育，消除學生在學習和生活中可能產(chǎn)生的心理障礙，使學生能以更加飽滿、熱情的狀態(tài)進行學習、生活和社交等，使學生的不良思想能被及時糾正，幫助學生獲得更好的發(fā)展。

2.2 在高中德育教育中開辟心理健康教育專題

經(jīng)過長久的發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為在高中教育中較為重要的教學手段，但心理健康教育在與其進行融合的過程中，還欠缺一個有效的途徑或機會，以心理健康教育專題的形式推動二者的有機融合，有助于心理健康教育順利進入高中教育工作中。如可在德育課堂上播放由心理教師制作的專題教育課件，使德育教育和心理健康教育在主題上互相呼應，讓學生了解不同場景下，如何對自己的心理和情緒進行正確疏導，幫助學生堅定自己的內心，使學生擁有更加堅毅的性格。

2.3 建立校內心理輔導辦公室

雖然高中生產(chǎn)生心理問題的原因可籠統(tǒng)地概括為幾點，如社交原因、學習原因、家庭原因和情感原因，但由于每個學生的性格、成長環(huán)境、人際交往圈等都存在差異，使得每個具有心理障礙的學生面對的問題情境各不相同[3]。建立校內心理輔導辦公室，能為學生提供更具針對性的心理疏導意見和幫助，獨立的空間和放松的環(huán)境，能讓學生更樂于敞開心扉，積極配合心理教師的疏導。需要注意的是，學校在聘請專業(yè)心理教師時，除充分考察教師的專業(yè)能力外，還應優(yōu)先選擇面相親切、性格和藹的教師，此種類型教師更容易獲得學生的接受，并且應注意做好隱私保護工作，使校內心理輔導辦公室成為一個受到學生尊重和信任的場所。

2.4 加強家校溝通頻率

高中階段，學生的獨立意識進一步增強，很多學生不愿意和家長、教師進行溝通，但學生身處家庭和校園環(huán)境中，其心理和思想動態(tài)會從日常行為中有所體現(xiàn)[4]。為給學生提供充分的關懷，應加強家校溝通頻率，如利用移動通訊設備、聊天軟件等，了解學生在家庭中的表現(xiàn)，及時消除學生在思想上產(chǎn)生的波動，尤其對出現(xiàn)較為明顯異常表現(xiàn)的學生，更應重點觀察，才能分析對學生產(chǎn)生影響的關鍵問題原因，從核心入手，幫助學生解決思想和心理上的問題。但需要注意的是，教師和家長都應注重隱私和和平教育的重要性，避免對學生造成進一步傷害。

3 結語：

總之，高中階段的學生在自主思想和個人意識方面進入新的階段，采用行之有效的方式幫助學生在關鍵時期克服思想和心理上的障礙，使其以更加飽滿熱情的狀態(tài)展開學習，是所有高中教師的共同責任和義務。通過多種策略為學生展開德育和心機健康相融合的教育，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要措施。

參考文獻：

[1] 馮杰超. 淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[J]. 明日， 2021（22）：1.

[2] 詹雁. 淺談高中德育教育與心理健康教育的融合[J]. 科學咨詢， 2020（25）：1.

[3] 龍立文， 龍蓁蓁. 高校心理健康教育與德育的有機融合[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（10）：28-29.

[4] 王志慶. 淺談高中德育教育與心理健康教育的有效融合[J]. 絲路視野， 2020（4）：1.