小學班主任管理之淺談

武新娜

摘要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，學生的身心健康發(fā)展，以及其內在個人品質的培養(yǎng)越來越受教師的重視，由于一些小學教師教學理念、教學管理技能更新得不夠徹底，目前在小學班主任班級管理與德育實施的過程中還存在較多的問題，導致小學班主任教學管理措施并沒有取得實際的效果。在當前小學班主任管理工作的實施工程中，為能夠使其得到比較滿意的效果，需要對相關的管理技巧及方法進行應用，以提升管理水平及質量，使小學班主任管理可以滿足實際需求及要求，進而為更好地進行教育教學及促使教學更好發(fā)展提供有效支持與基礎。

關鍵詞：小學;班主任;管理

引言

在時代不斷出現(xiàn)新氣象和新事物的進程中，社會對人才的需求也不斷變化。要想使社會對人才的需求得到滿足，一定要重視教育。而教育最重要的場所則是學校，學校中教師對學生的有效引導十分重要。班主任作為一個班級的管理者和領導者，在班級中發(fā)揮著組織和領導作用，采用恰當合理的方式管理班級有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，還有助于樹立良好的班風與校風。因此，小學班主任在教學管理中應該重視德育有效滲透的作用，利用各種形式提高班級管理的實效性，為學生的成長與發(fā)展營造一個良好的學習氛圍。

一、小學班主任工作中存在的問題

第一，學生每個階段都有其身心特點，對于小學生來說，他們正處于思想形成以及行為養(yǎng)成的重要時期，但一些班主任的教育方式缺少靈活性和針對性，未能做到因材施教，因此，教育的效果也不盡人意。如一年級和二年級學生的思想不夠成熟，而且不具備較強的問題處理能力，如果對他們進行嚴厲批評，他們的性格就會變得沉悶和自卑，進而影響以后的學習和生活。而三至六年級學生的思想已經(jīng)逐漸成熟，如果班主任總對他們進行批評和懲罰，他們就會產(chǎn)生嚴重的厭學和逆反心理。但是，一些小學班主任的管理方式是學生出現(xiàn)錯誤就懲罰，根本不會考慮學生的感受，這嚴重影響學生的全面發(fā)展。由此看來，根據(jù)每個學段學生的不同心理對其進行有針對性的教育至關重要，班主任應結合小學生的不同發(fā)展階段采用適合他們的管理方法。

第二，受應試教育影響，現(xiàn)今的小學班主任大多還是以學習成績作為評定學生的重要標準。在班級內進行各項評比或者排座位的時候，都會根據(jù)學生的學習成績來進行相關的評定或排位，這在一定程度上影響學生的心理平衡，讓他們對小學教育抱有-種消極的態(tài)度。新時期的素質教育強調德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，而現(xiàn)今很多小學班主任只關注學生的成績，這樣就不能公平地處理問題。如針對忘記帶作業(yè)這種情況，教師只會相信學習好的學生，不會相信學習不好的學生。此種管理方式會讓學習好的學生因為僥幸心理而慢慢地落后，而學習不好的學生會感到不公平，開始厭惡班主任，甚至放棄學習。這樣的管理方式對學生的發(fā)展都會造成消極影響。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新策略

1.轉變自身的管理理念，進一步理解學習新教學技能和理念

教師的教學管理理念往往決定了日常教學管理活動實施的效率和質量，加之當前網(wǎng)絡教學形式越來越多的應用到各學科教學活動中，小學班主任原有的管理理念已經(jīng)不再適用于當前班級的日常管理中。因此，要想有效開展小學班級管理工作，加強學生的德育，小學班主任首先需要進一步轉變自身的教學管理理念，積極參加一些有關班主任班級管理和德育開展的學術交流活動或者一些教師技能大賽，積極與其他優(yōu)秀教師交流學習，加大對一些新的班級管理理念和管理技能的學習力度。此外，小學班主任還可以自主學習研究當今新課標提出的一些新管理理念和管理形式，豐富自身的管理手段和管理方法，以學生為本，有效發(fā)揮學生的主體性和主動性，加強學生的自我管理，提高學生對班級規(guī)章管理制度的接受程度，推動教學管理工作的有效開展。

2.以學生為本，合理制定班級管理制度

隨著新課標的提出，學生在教學管理中的主體地位越來越突出，而且只有充分尊重學生的身心發(fā)展特點和需要，合理制定的班級教學管理制度才能確保整個班級管理活動的高效實施。因此，小學班主任可以在制定班級管理制度和學生在學校的日常行為準則之前，積極與學生進行交流溝通，可以通過主題班會的形式讓學生對本班規(guī)章制度和行為準則進行討論，積極發(fā)言，提出建議。然后教師要將學生的意見收集到一起，并對其進行歸納整理，將最后整理出來的內容作為最后制定班級管理制度和行為準則的參考。

3.有效利用各種手段，豐富班級管理方式

在新時期下，信息技術在教學管理中越來越廣泛。因此，小學班主任在班級管理過程中可以有效利用信息技術，積極建立一些與家長的交流平臺，讓家長充分參與到班級管理過程中來，充分發(fā)揮家長的作用，全方位地為學生學習與生活提供一個良好的班級環(huán)境。此外，隨著微課的普遍實施，網(wǎng)上授課越來越普及，因此，小學班主任還可以利用網(wǎng)絡技術拓展班級管理工作，設置一些網(wǎng)上打卡、簽到等方式，拓寬小學班主任班級管理渠道。

結語

總而言之，在當前小學階段的教育教學中，班主任管理工作對于教學活動的開展及教學效果有著直接影響，因而需要有效落實班主任管理工作，為更好進行教育教學提供更好的基礎與保障。在目前小學班主任管理工作的實際開展中，作為班主任應當對管理工作的重要性加強重視及認識，并且需要一有效技巧及方法開展管理工作，從而使管理工作開展的有效性可以得到更好的保證，使管理工作的實施可以取得更加滿意的效果，滿足小學教育教學的實際需求及要求。

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