用愛陪伴留守兒童

吉木次牛

百年大計，教育為先，教育工作是非常基礎的，也是十分重要的，我為自己成為一名教育工作者而感到自豪。在多年的教育生涯中，我總結了很多經驗，其中比較重要的一點，我認為是將愛心傾注在教育活動中。尤其對于我的教育工作來說，主要面對的是留守兒童，對于他們來說，家長的陪伴是缺失的，而學校教育中老師的關愛會讓這些留守兒童倍感親切。在多年教育工作中，堅持用愛陪伴留守兒童，也取得了一定的成效，用愛做支撐，讓德育工作的開展更有效，更順利。

德育工作在當前是十分關鍵的一項內容，也是教育中最根本的一項任務。這一教育內容涵蓋的范圍是非常廣的，比如愛國主義教育，集體主義教育，心理健康教育。對于留守兒童來說，我認為德育工作中最顯著的就是心理健康教育，因為他們在這一方面存在問題是最多的。

就我校的學生情況而言，多為少數民族學生，而其中大多數都是留守兒童。他們無論是在學習還是生活方面，都存在較多的問題，比如給他們布置的作業在周末不能保質保量完成，在學習或者生活中出現問題時，無法快速聯系到他們的家長。這一切都讓老師的德育工作非常難開展。但是作為一名教育工作者，我深知教育的重要性，積極克服種種困難。堅持用愛陪伴留守兒童，讓他們感受到溫暖。

在開展德育工作的過程中，非常容易出現的一個問題，就是難以聯系到這些留守兒童的家長。我印象最深的是有一次班級中的一個孩子突然發燒，但是聯系不到他的家長，我們這些老師都非常擔心，共同把他送到了醫院。所幸孩子并沒有大礙，但是等聯系到家長的時候，我們已經帶著孩子已經出院了。作為一名教育工作者，當時看到這一孩子那種難受的表情，是十分揪心的，同時，也為家長不能盡到自己責任而感到氣憤。但是回過頭來想想，這些家長也實屬無奈。畢竟，留守兒童問題并不是一個單純的家庭教育問題，而是一個社會性的問題。但是對于我們這些教師而言，在遇到問題之后，就要想著解決問題。所以我們這些老師在處理完這件事情之后緊，緊急召開會議，針對這種問題探討后續應該如何解決。最后，我們在學校里組織了留守兒童關愛小組。大家輪流處理這些突發情況，即使在第一時間不能聯系到家長，我們也要及時幫助孩子解決問題，因為我們肩上的責任是非常重大的。我們所有人都用充滿愛的態度對待這些留守兒童，將他們看作自己的孩子。我們的這些做法也獲得了一些非常正面的反饋，這讓我們所開展的德育工作有了更明確的方向。因為我們明顯能夠感受到，這一學生在經歷了這一事件之后，和老師的關系更近了，他更愿意主動將自己的一些心里話或者其他困難告訴老師。這對于我們教師來講，是非常大的一個收獲，因為在開展德育工作是我們有了更明確的方向，找到了和學生拉近距離的方法，老師和學生之間連接的紐帶，其實就是愛。所以我認為在德育工作中，一定要發自內心地去關心、關愛這些留守兒童，這樣才能和他們拉近距離，其他德育工作的開展，也才會更順利。

德育工作中有非常重要的一個板塊，那就是心理健康教育，而這對于留守兒童而來講，是非常重要的。從業這么多年，我明顯發現留守兒童存在的心理健康問題是比較多的。除了典型的自卑心理，缺少健康向上的情緒等，還有一些比較明顯的身體方面的問題，比如女孩子到十二三歲就面臨著來例假這一問題，對于他們來說，是第一次遇到這種事情，孩子會緊張，會手足無措。他們往往不知道這意味著什么，也不知道該如何處理。基于此，我在開展德育工作時，就將這一方面的問題當做重點，形成系列教育。我先在課堂上抽時間給學生灌輸一些這方面的知識，讓他們能正確認識自己身體方面的變化，悅納自己的生理變化。隨后會給他們舉一些具體例子，讓孩子們能夠正確認識這一事件，幫助他們擺脫焦慮，害怕的心理。隨后，專門針對生理期做系統的講解，讓孩子們可以明白，這到底是怎么一回事。在一開始，孩子們接觸到這些知識時常常會覺得不好意思，但是經過幾次教育之后，她們的態度明顯改變了。此時我順勢融合了集體主義教育，鼓勵班級中的學生互相幫助，在別人出現這些問題時，可以及時提醒，給她提供力所能及的幫助，而不要用這些事情去取笑別人。我一直認為德育這項工作有較強的系統性，而其中的內容并不是割裂開的，可以融合起來開展教育。所以在開展心理健康教育的過程中，我就適當融合了集體主義教育，因為我認為留守兒童存在的很多心理健康問題是普遍存在的，所以希望大家能在班級共同學習的過程中互幫互助，從而提升學生們的凝聚力。讓他們能夠明確大家是一個集體，應該互相幫助。而這樣的安排，也收獲了較好的效果，這是我在德育工作中所總結的一個非常重要的方法。

德育工作的核心點是讓學生能成長為有良好道德情操，較高道德素養的人才。而要讓學生成才，知識教育是必不可少的，所以德育工作在某種意義上來看，也是為學生的學習服務的。所以在德育工作中，我也非常重視學生的學習。而且我認為德育工作的開展，并不是某一個老師一個人的任務，因為在各個學科的內容中，都有德育開展的點，所以我積極聯合各個學科的老師，讓大家形成合力。

比如語文學科，這本身就有開展德育教育的天然土壤，比如講解一些文質兼美的文章，是可以滲透理想信念教育最典型的，如為《中華之崛起而讀書》。另外還有很多文章非常適合滲透愛國主義教育，比如《開國大典》。其他學科也是一樣的，都有滲透德育教育的點。和各個學科的教師們聯合起來，讓德育的滲透力度更強，德育教育網絡更密，同時也讓這些學科教育的內容變得更豐富，課堂變得更靈活，一舉數得。而這樣做的目的，也是為了學生的全面發展，希望他們能在各個學科的學習過程中，有更多的收獲。對于我們教師而言，都是本著讓學生全面發展的目底，開展各項教學活動的，所以在這一過程中，也是用愛貫穿始終。

從事德育工作多年，我認為德育工作對班級管理工作有重要的作用，而且開展德育管理，往往能夠收獲良好的成效。所以我也十分注重將德育工作和班級管理工作結合起來。比如在實際工作的過程中，我發現班級中很多孩子周末的作業不能保質保量完成，這直接影響了教師后續的教學節奏。這個問題也是在留守兒童群體中存在比較典型的一個。從我們班級學生的整體學習情況來看，大部分同學在做作業方面表現的都不是很好，還有一小部分學生甚至萌生了放棄學習的念頭，因為他們覺得念書沒有用。面對這樣的情況，從我自身來講，壓力是非常大的，因為作為一名教育工作者，教書育人就是我的天職，但是這些學生卻認為學習沒有用，不會在這一件事情上投入足夠多的心力。我深知，如果學生自己不轉變這種錯誤的思想，老師們做再多的努力也是徒勞。但是這些留守兒童，他們本身就存在較多的心理健康問題，如果我直接去要求他們做什么或不做什么，孩子反而會有逆反心理。所以我認為苦口婆心的規勸是沒有用的。我采用的方法是先和他們成為朋友，找到這些孩子們喜歡的一些事物或者漫畫書等，先和他們多聊天。慢慢地拉進關系之后，我再逐步切入到學習這一主題上，給他們講解學習的重要性。

孩子們了解了學習的重要性之后，學習的主動性變得更強了，但是依然有一些學生在周末不能認真完成作業，我經過了解發現有些學生在學習方面落下的功課比較多，因此在自己做作業時遇到的問題較多，也無法得到解決。針對這一問題，我讓學生積極組成學習小組，大家共同探討，合力完成作業。采用這種方法，又幫助一部分學生解決了問題。

在這一過程中，我認識到德育工作的開展雖然是面對全體學生的，但必須考慮到不同學生有不同的問題。比如做作業這一方面，有些學生不做作業，是因為他沒有認識到學習的重要性，不愿意主動去做，有些學生是自己愿意做，但是可能由于基礎比較薄弱，所以很多問題沒有弄懂。只有了解了學生的具體問題，才能對癥下藥。而我在后續開展德育工作事業，是常用這一理念來提醒自己，尊重學生的差異性，解決問題要有針對性。其實我做這一切，都是源于對學生們的愛，我衷心地希望他們能有更好的發展，能成才，所以不斷地針對他們的問題，找到有效的解決措施。在這樣的德育工作中，學生的配合度是非常高的，而且逐漸和我成為了很好的朋友，自己有任何問題，也會積極和我說，我覺得這是傾注愛心最大的收獲。

總的來看，德育工作的重要性自然不必贅述，在開展這一項工作是對象是學生，因此必須充分了解學生的特點，比如我們班級都是少數民族同學，而且大多數是留守兒童，基于此，我分析了他們的性格特點，學習特點，進而找到針對性的德育開展措施。本質上來看，這主要是由于我一直在內心堅定，用愛陪伴留守兒童這一重要理念。教育是用心靈喚醒另一個心靈，我用愛點燃了學生的學習熱情，拉近了我們之間的距離，讓學生更好地配合我的工作，讓德育工作收獲了良好的成效，同時讓學生的個人發展有了重要保障。