多樣教學在初中道德與法治中的策略探討

任杰

摘要：對于初中道德與法治學科教學來說，在教學的過程中也可以發現，由于該門學科在進行學習的過程當中，其中包含了很多知識點內容都與學生的個人成長息息相關，因此在教學的過程當中，教師需要充分通過教學形式的運用，讓學生能夠加強課堂知識內容的學習，讓學生能夠通過該學科學習，能夠對自身的成長有所幫助，這才是該學科教學的最終目標，因此在教學的過程當中，教師需要從教學方式上入手，致力于提高實際教學質量，而筆者也將針對于教學方式的應用展開探討。

關鍵詞：初中道德與法治;多樣化教學;情景教學;生活教學;多媒體教學

對于課堂教學來說，在教學的過程當中，需要讓教師改變一定的教學策略，引導學生在學習時能夠改變對于道德與法治學科教學的態度。這對于課堂教學來說是非常有必要性，在課堂中教學時，可以帶給學生課后的課堂學習感受，而且在進行應用的過程中，能夠讓學生在課堂學習的過程當中，不斷的去感知到更加充分多樣的課堂教學形式，那么學生在課堂中進行學習時，能夠不斷的去投入到課堂學習狀態當中，在進行知識內容學習的過程中，他們能夠更好的去感知知識，更好的去提高學習效果。

一、情景式教學，帶動學生興趣

對于道德與法治學科教學來說非常有必要性，在教學的過程中，可以方便教師及時的展開課堂知識內容的講解，節省課堂教學時間。在進行教學的過程中，還可以讓學生在固定的學習氛圍當中去理解知識點，在學習的過程中能夠讓學生對于該學科的學習認識更加深刻。同時在課堂教學過程當中，最主要的是在課堂教學過程當中，能夠借助于該種教學形式的運用，讓學生能夠在學習時更快的從學習當中去感悟到知識點的應用效果以及理解含義。

例如，在進行“增強生命的韌性”這一小節時，在給學生進行知識內容教授的過程當中，課堂中可以借助于學生先進行課堂教學氛圍的渲染，讓學生能夠在學習的過程當中對生命能夠增加重視程度。其次在教學的過程當中，教師也應該非常重視到教學的推動對學生學習上的影響，本身對于課堂教學環節來說，道德與法治學科當中的知識，在進行教學的時候，就需要更多的去借助一些場景，引導學生在學習時可以更加投入。

二、生活化教學，強化學生實踐

由于道德與法治學科知識點與實際的生活之間的聯系比較密切，因此課堂在進行實際授課的環節當中，教師就可以更多的去結合生活當中的一些教學現象來幫助學生進行理解，在教學的過程當中借助于生活化的教育形式，也是為了能夠讓學生在課堂學習的過程當中可以通過一些生活現象去感知和學習道德與法治學科知識內容，同時在教學的過程中也能夠讓學生能夠在學習的過程中透過一些具體的具體生活場景去感知知識點，方便學生理解。只有學生在課堂中加深了，對于知識點的學習和記憶效果再進行應用的過程中，學生才可以更快速的進行知識點的轉化。

例如，在進行“集體生活邀請我”這一小節時，教師在給學生進行這一小節知識內容教授的過程當中，引導學生在學習的過程中加強知識實踐，在教學的過程當中也可以發現，由于學生在班級學習這個大集體當中的表現，實際上也是由學生本身對于班集體的態度而言的，對于初中生來說他們處于青春期階段，在處理班集體的問題過程中會有一些分歧，在教學的過程當中可以從這個角度切入，加強學生對于一個知識內容的認知。

三、多媒體教學，拓展課外知識

對于課堂教學環節來說，多媒體教學的形式對于課堂教學來說是非常有必要性的。對于初中階段的學生來說，就具有一定的吸引力，能夠讓學生在課堂學習的過程當中要投入同時多媒體教學的形式，對于初中階段的學生來說是非常有幫助作用的，能夠輔助學生進行知識內容的理解和學習，讓學生能夠在課堂學習過程當中感受到豐富有趣的教學內容，同時在進行應用的過程中，能夠讓初中階段的學生對于道德與法律這門學科知識內容的學習更有學習的熱情。

例如，在進行“生活需要法律”這一小節時，教師在給學生進行這小節知識內容教授的過程當中，可以結合法律相關知識內容，給學生講解更多相關的法律常識，能夠幫助學生擴展相關知識內容，在進行知識內容講解的過程中，也可以更多的具體學生拓展一些相關的知識體系，由于道德與法治學科知識點與學生之間的聯系比較密切，在進行教學的過程當中，更應該結合學生本身實際給學生進行知識內容的講解，在進行講解的過程當中更應該觀察到學生對于課堂知識內容的學習情況以及學習反應。讓學生能夠通過這一小節知識內容的學習，能夠對法律能夠有一個新的認識，在生活實際當中可以運用法律。

總而言之，針對于初中道德與法治學科教學來說，在教學的過程當中，教師需要充分發揮和教學形式的運用，對學生學習上的影響在教學的過程中需要更多的考慮到如何才能夠真正提高和帶動課堂中的實際教學質量，幫助學生在學習的過程中可以更加投入，引導學生在進行知識內容學習的過程中，可以更多的去結合課堂教學形式的應用，來提高學生學習的有效性，讓學生能夠對于知識點的理解效果得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]郭樹媛.新課改背景下初中道德與法治的教學策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.

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