角色扮演在初中英語課堂教學中的應用

龐淑丹

摘要：初中英語課堂不再像小學英語課堂那樣只注重詞匯和一些簡單句型的教育，而是對學生從句語法、對話、聽力等各方面都有要求。如何提高英語課堂教育質量，增強學生的英語綜合能力是初中英語教師一直在探索的問題，而角色扮演教學方法的應用則可以為英語課堂注入新的活力，讓學生在更加多樣的教學模式中鍛煉自己，促進自己的提高。本文從角色扮演法在中學英語課堂的實際應用出發，探索出了一些切實可行的策略，希望能夠以此提高初中英語課堂教學的效率。

關鍵詞：角色扮演;初中教育;英語;策略探索

聽、說、讀、寫是現在初中英語教育的四個重點，然而在實際的英語教育課堂上，教師往往只注重對學生進行聽和寫方面的訓練，說和讀作為提高學生英語口語能力的有效方式，卻很少受到關注，又或者說許多教師想加強學生這方面的訓練，卻始終找不到合適的方法。初中英語教學課堂中的角色扮演教學法則可以更好地培養學生的口語和閱讀能力，使傳統枯燥的英語課堂更加生動有趣，有效激發學生學習英語的興趣。教師應該意識到這種方法的作用，探索出有效的應用策略，提高英語課堂的教學水平。

一、創設合適的情境，激發學生的學習興趣

角色扮演法在初中英語課堂上的應用受到了許多阻礙，一方面是因為學校缺乏角色扮演的場景和其它有利的條件，限制了角色扮演法優勢的發揮;另一方面，現在英語教學大多過于注重學生成績上的提高，教學模式仍以傳統的應試教育為主，在短時間內，這種應試教育的模式是一種有效的教學策略，無數實踐證明這能夠切實可行地提高學生的學習成績。然而，雖然角色扮演的教學方法具備著一些不確定性，需要一定時間和精力準備角色扮演的情境，但從長遠來看，角色扮演有助于培養學生學習英語的興趣，興趣才是學生最好的老師，教師只要能夠激發出學生學習的欲望，就能讓學生以一種更加高效的學習姿態投身于英語課堂中，能夠大大的提高學生自身的學習質量，學習成績也自然會逐漸增長。因此，教師在運用角色扮演法進行教學時，不應把情境停留在基礎的英語對話層次，而是必須不斷探索和完善，注重扮演情境的趣味性，努力以此激發學生的學習興趣。

就以《Can you come to my party？》這部分的教學為例，這部分課程涉及了大量邀請他人和拒絕他人邀請的語式，與學生的生活息息相關，教師可以在教學時模擬一個情境，讓其中一個學生作為邀請他人參加自己生日派對的邀請者，要求這名學生參照著課本自由發揮去邀請他人，其他學生也要運用書本的知識，對這名學生提出的邀請進行應對，應對的方式可以多種多樣，學生可以自由發揮。這種角色扮演的形式具有很高的自由度，更能激發學生的興趣，大大縮短學生之間的距離，營造良好的課堂氣氛。

二、運用多媒體技術，優化教學情境

由于英語教學活動的順利進行往往需要創設一個實際的語境，因此教師在進行初中英語教學時，應該盡力為學生創設一個相對完整、豐富的角色扮演情境，為角色扮演法的應用創造一個良好的環境，這樣才能更加有利于提高學生的英語水平。目前大部分中學英語教師都引入了現代多媒體技術，這可以有效提高課堂教學效率，還原教學內容所涉及的對話場景，讓學生能夠更加真實地扮演角色，從而達到教師預期的課堂效果。

例如，在教導學生學習《How much are these socks？》這部分的課程時，教師可以利用多媒體技術給學生展示一些服裝店的圖片，并為學生播放相關的視頻，從而有效地吸引學生的注意力。在這之后，教師再準備一些簡單的道具作為商品，讓兩位學生伴隨著多媒體中播放的音樂上臺為大家進行表演，以視頻中的演示為參考，一人扮演“woman”，一人扮演“Mary”，完成整個2e部分的對話。在這個過程中，教師還可以為學生準備更加豐富的商品道具，讓學生以課文為基礎進行拓展，在更加真實的角色扮演情境中鍛煉自己的知識應用能力。

三、合理進行評價，建立反饋機制

反饋是學生英語學習中非常重要的一部分，也是教師檢驗學生知識的有效方法。然而，傳統的英語學習反饋主要是通過作業試題測試的方法來進行的，從各方面來說，都會給學生的英語學習帶來很大的壓力，甚至還會導致學生對學習英語產生反感。角色扮演在英語課堂上的應用到英語教育中則為教師提供了一種新的評價方式，教師要在學生進行角色扮演的同時對學生進行合理的評價，建立反饋機制，運用評價激勵學生，來提高英語教學的有效性。

在學生的角色扮演結束后，教師要科學評價學生的學習能力，對學生的核心知識和難點知識進行即興測試，要保證對學生角色扮演中口語表現、合作精神評價的合理性，并鼓勵學生互相評價，增強學生學習英語的積極性。同時，在評價學生時，教師要多使用鼓勵性的語言，提高學生的自信心，并引導學生自我評價自己的表現，幫助其發現、彌補自己的不足，真正實現學生的綜合成長。

總而言之，將角色扮演法應用于中學英語課堂，可以有效彌補傳統教學方法不足，提高學生的英語綜合能力。為了加強角色扮演法在中學英語教育中的應用，教師要轉變傳統的教學觀念，以學生的興趣作為切入點，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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