就業創業視角下提高中職建筑施工教學質量

周飛飛

摘要：在如今就業創業的大背景之下，中職院校的教學工作開展也需要結合目前學生的未來就業發展，結合學生的創業發展，討論教學工作實施改革創新策略。中職院校在建筑施工這一個專業課程教學的過程中，需要考慮目前建筑行業的發展趨勢，考慮學生的就業環境，從學生就業技能提升這樣的角度，改變自我課堂教學的方式。真正意義上提高課堂教學的綜合質量，培養出建筑行業優秀人才。

關鍵詞：就業創業;中職;建筑施工;教學質量;提升策略

引言：

在中職院校學生創業就業的大背景之下，教師的教學工作有效開展，需要結合目前中職院校的教學特點。從建筑施工質量的專業化教學角度分析來說，注重學生的實踐技能培養，幫助學生了解目前建筑施工行業的發展趨勢。真正的讓越來越多的學生通過實踐化的教學模式，體現出學生的綜合素質培養與發展，提高學生分析問題，解決問題的能力。為以后的發展奠定良好的基礎，有助于學生畢業之后走上就業或者創業的道路。

一、提高教師專業化的綜合能力

從目前中職教育的發展情況分析來說，發現更多中職教育在教學改革的過程中，偏向于學生的就業實踐能力、創業能力的培養，這也是目前的一大發展趨勢。因此，站在教師的角度分析來說，教師就需要提高自我的專業能力，有了優秀的就業能力以及教學指導能力之后，才能帶出更多優秀的學生，真正的讓學生明白建筑工程這樣的專業就業性質是怎樣的。教師基于目前學生就業創業的發展背景，結合目前教學過程中存在的問題，改變傳統的教學方式，給予學生更多時間學習的機會通過讓學生參與到實踐的學習過程中，提高學生的實踐能力，更有效地指導學生實踐操作，實踐動手，相信學生也能將自我所學習的建筑工程專業知識應用起來。

在這個過程中，需要提高教師的專業能力，教師不僅需要具備豐富的理論知識，還需要具備一定的實踐操作能力，還需要了解目前就業發展、創業發展的時代發展背景。結合建筑工程這樣的專業性質，體現出專業化的教學模式。在教學工作的開展過程中，教師需要深入建筑施工的基層，了解建筑施工的實踐操作順序，并且在教學的過程中，有的放矢地展開施工工程實際情況的描述，有效組織學生到施工工地現場學習，提高自我的專業能力。而且教師也需要利用自己的閑余時間參與施工工程的項目實踐中，將自我所學習的理論知識與專業技能得到的有效融合應用。

其次，教師也可以參加工程教學的實踐培訓以及業務能力進修，因為目前時代的發展速度比較快，特別是建筑施工項目，采用了比較多先進的施工技術，施工工藝，這些都是未來的發展必然趨勢。如果教師沒有注重自我專業能力的學習和提升，沒有去工地現場或者實踐地了解這一個行業所采用的新技術、新工藝、新材料，那么教師的教學工作一定表現比較落后。而從建筑工程這一門專業學科的教學角度分析來看，發現教師為了提高學生的就業創業能力，就需要根據這一門專業課程的世界行業發展情況，給予學生更多的就業專業化的指導，講解這一門專業課程的行業發展現狀，提高學生的實踐能力。對于教師來說，需要深入建筑企業，深入到工地的現場接收，學習更多錢煙花的專業知識，進行專業實踐課程的現場教學與指導。然后根據自己所學習的專業知識，完成課堂的備課內容，體現出學生創業、就業發展的教學方式，真正的做好實踐課程的教學與指導工作。

二、提高專業課程教學的系統性

從中職院校的教師在建筑施工這一門專業課程教學開展情況來看，教師需要從系統化的設計性角度思考課堂教學內容，教學模式的創新，真正的讓學生了解施工行業的發展，了解自我的就業技能以及創業技能，應該從什么樣的角度進行培養與鍛煉。在這個過程中，教師需要轉變課堂教學內容，教學課程的教學設計工作。其實從中職院校建筑施工專業教學的角度分析來看，在教學中涉及專業的基礎內容，涉及學生的專業技能提升內容。因此，教師在實踐教學的活動中，就需要將不同的課程教學內容緊密的聯系起來，環環相扣，不能忽視任何課程的激素教育內容。

在這個過程中，提高專業化的教學效率，是學生在學習基礎課程的同時，也能夠了解行業的發展，了解自我以后就業所需要具備的技能。在這樣的基礎之上，體會到建筑學習的快樂，真正的對建筑施工學習有濃厚的興趣。因此，教師在教學的活動中，需要培養關于建筑施工相關的技能與知識，讓學生真正的在學習的過程中不斷豐富，提升自我的知識儲備，從而達到更好的學習效果。

比如教師為了體現出學生就業創業的發展能力培養，可以引導學生學習建筑施工圖紙，以專業化的教學角度，融合其他相關教學內容，真正的讓學生在學習建筑施工的過程中，也能夠了解工地項目中需要具備的其他技能。包括學生的圖紙識別能力、圖紙繪畫能力、學生的工程造價管理意識、質量控制、安全管控意識等等。在專業的教學過程中，教師就需要結合其他專業課程，包括常見的建筑制圖與識圖、CAD畫圖軟件、結構建筑、建筑施工技術、建筑測量等。從這些綜合課程教學的角度，真正的強化學生的實踐學習技能，使學生在這一個專業課程學習的過程中，提高自我的綜合水平。

三、拓展多元化的教學渠道

在建筑施工的教學過程中，教師需要從就業創業的角度，引入課堂教學的內容，也就是說需要提高學生的綜合實踐技能，讓學生在以后的就業崗位中，真正的能夠發揮出自我專業所學習的知識，體現出自我專業課程學習的重要意義，為以后的職業發展奠定良好的基礎。在課堂教學中，教師需要明確建筑施工這一門課程是專業技能，使用技能針對性較強的課程。通過強化多元化的渠道，真正的讓學生在實踐教學的過程中，加強對工程施工基礎設施建設等多個方面的理解。真正的通過校企合作、工學融合這樣的教學方式，達到更好的教學效果，提高學生的動手實踐能力，實現學生的零距離就業發展。

學校開展與企業的合作就業發展模式，讓學生在學習專業技能的同時，也能夠在企業的實踐中提高自我的專業能力，有助于以后學生的就業于發展。在與企業合作的過程，中學生可以了解企業的文化，了解行業的發展，了解企業對于人才的需求，這樣也方便學生根據自己的情況，根據目前企業的發展情況，適當調整自我的學習模式，更快速的融入到建筑施工的專業化學習過程中。這其實就是一種多渠道的教學方式，也希望教師在豐富教學渠道的過程中，給予學生講解更多創業方面的專業內容和知識。通過多元化的教學渠道，讓教師真正的掌握課堂教學的節奏，掌握學生以后就業發展，創業發展的趨勢。根據建筑施工這一個行業發展的特點，給予學生更多選擇的空間，從創新創業的角度，為學生以后的成長與發展拓寬道路。

四、增加就業創業活動宣傳

從學生就業創業的角度分析來看，發現中職院校在目前建筑工程這一類教學的過程中，對學生就業創業這方面的培養表現比較缺失，而且教師更多關注學生的理論知識和就業技能這兩個方面的重點培養。基于這樣的現狀和問題，教師就應該重點關注學生就業技能，創業技能這兩方面的培養，結合建筑工程的專業教學知識，做好就業創業的活動宣傳。鼓勵更多的學生參與到類似的活動過程中，真正的讓學生在這種就業創業的氛圍中提高自我的專業技能，讓學生真正的認識到專業課程學習需要注意什么樣的問題。教師在中職院校教學的這一個階段中，可以有效在課堂上提及關于學生以后就業規劃，創業規劃等多個方面的內容，讓學生潛意識地認識到自我以后的就業發展，認識到建筑工程這一門專業課程學習的就業前景，了解以后的大致就業方向，這樣可以幫助學生提前規劃好自己的人生。有針對性、有目的性地完成自我學習，可以體現出目前中職院校教學改革創新的重要實踐意義。

除此之外，教師也可以組織中職院校的學生參與。就業相關的教育培訓活動，在培訓活動中，通過學習了解其他同學的就業過程，了解建筑施工這一門專業的特殊性質，了解目前中國工程行業發展的現狀，可以幫助學生清晰地認識到自我的職業規劃方向。引導學生可以根據自己的學習實際情況去選擇就業或者創業，以便于達到更好的就業創業教學效果。在參與這些教學活動中，學生可以將自己的感悟與教師分享。方便教師收集學生的反饋信息，了解在后續活動開展的過程中應該如何優化與調整，這樣可以達到更好的就業，創業教學的效果。

結束語

綜上所述，在目前中職院校的教學工作開展過程中，教師需要給予就業創業的視角背景下，關注學生的就業、創業發展。結合建筑施工這一門課程的教學專業內容，提高學生的課堂學習積極性，為學生以后的職業發展奠定良好的基礎。在課堂教學上，需要融入這些相關的元素，體現出中職院校教學改革的創新方向。

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