淺談初中物理實驗教學的重要性

崔慶霞

摘要：物理作為自然科學，其根基為觀察與實驗，大部分物理理論均來源于對客觀事物的觀察、總結(jié)與思考，因此對物理知識的學習也不能脫離于實驗。初中物理教師必須正視實驗教學的重要性，在物理教學活動中指導學生開展正確的實驗探究，引導學生實現(xiàn)物理知識的內(nèi)化及應用。同時，實驗教學還具備激發(fā)學生學習欲望，引導學生形成科學態(tài)度的重要作用。本文深入探究初中物理實驗教學的重要性，并具體分析開展實驗教學的方法，希望能夠為相關教師提供一定的參考。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;重要性;研究

物理科學具有嚴謹性、實踐性與邏輯性，觀察與實驗是其根基與內(nèi)核，科學家從觀察自然現(xiàn)象出發(fā)，不斷總結(jié)自然規(guī)律，在假設、猜想與實驗驗證的過程中歸納出物理概念，所有由理論推導而來的物理規(guī)律都需要通過實驗進行驗證。由此可見，實驗對物理學科的重要性，脫離實驗的物理教學如空中樓閣，若教師不重視實驗教學將無法充分發(fā)揮物理學科的育人價值。

一、實驗教學在初中物理教學中的重要性

1.1培養(yǎng)初中生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

嚴謹認真的科學態(tài)度對于從事任何事務都有巨大的幫助，在開展初中物理實驗教學活動時，教師要激發(fā)學生對實驗的主動性研究和操作，在保證安全的條件下引導和支持學生對實驗的規(guī)范化操作，在對實驗過程和結(jié)果的不斷操作中樹立認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，同時有利于讓他們認清基本實驗條件，樹立一切從實際出發(fā)的態(tài)度，實驗實施也不可能一次性成功，通過實驗結(jié)果與預期的偏差與修正，使得學生對物理實驗中嚴謹與認真有了更加深刻的認識，同時也使得學生更加認清任何科學創(chuàng)造與發(fā)明都需要不懈的努力與不斷的實踐，不會輕而易舉地成功.

1.1有助于學生理解和鞏固已學習的物理學知識

實踐是檢驗知識是否正確的唯一標準，通過物理教學的開展，可以更加生動性的教學模式使得學生感官認識更加豐富.大家都知道，物理學包含著力學、電學、光學等知識都十分抽象，初中學生的抽象思維能力還沒成熟穩(wěn)定，如果僅僅依靠教師單純的語言講述，學生要真正理解物理學知識是有很大的難度的，所以依靠實驗教學，讓抽象的知識更加生動化，以實驗過程中學生認真仔細的觀察，通過感官信息的攝入使得物理現(xiàn)象在腦海中加深印象學生在直觀化、形象化的學習環(huán)境下將會提升對知識的理解度第二，物理實驗教學有助于學生物理思維能力的強化物理實驗的實踐性不但能強化學生的動手能力，還可以培養(yǎng)學生觀察、分析、思維的能力，學生在開展物理實驗時，需要將物理知識變成實驗步驟，需要自主研究實驗的環(huán)境、步驟、結(jié)果分析等，對實驗流程的把控將會更加得以強化，在不斷的觀察和操作中加深對物理知識的理解和掌握，所以說物理實驗教學的高效校開展，將有利于提升學生的實踐能力和思維能力。

1.3促進物理教學有效性提升

物理實驗課在初中物理教學中占據(jù)一定的比重，可以說是物理課程教學必不可少的組成部分，是對課堂教學中理論知識的深化與拓展，物理實驗教學的科學有效地開展，將會促進學生思考問題、解決問題能力的提升，強化學生物理思維意識和能力"。在實際的物理教學活動中，教師著重于物理理論知識的講解，對學生物理實驗能力的培養(yǎng)在重視程度顯得不足，使得學生物理實驗水平始終處于一個低水平的狀態(tài).教師要改變原有的教學模式，不能將做實驗變?yōu)橹v實驗，要確保實驗的動手操作性，讓學生真正體驗到實驗過程，從而更深層次上理解物理學的基本原理，作為物理教學的重要方法，實驗教學由于對動手操作性要求比較高，可以將教學內(nèi)容中抽象的知識以實驗操作的形式呈現(xiàn)出來，讓學生明白物理知識的條理性和邏輯性.因此相對于物理學科，實驗教學也是提升課堂教學效率的重要舉措。

二、初中物理實驗教學的策略

2.1優(yōu)化探究實驗，增添實驗趣味

當學生有了對物理問題研究的興趣與欲望，就會產(chǎn)生強烈的學習欲望，就會在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題找出物理方法解決問題，就會在此過程中發(fā)揮自己的學習主動性和聰明才干，這樣就全面鍛煉和考驗了學生的物理學知識和物理實驗技能，在這一過程中，學生就會充分感受到物理實驗的樂趣，將由學習的被動接受者變成主動學習者.在實驗過程中，教師要及時提供應有的幫助和指導，而不是讓學生按照物理實驗的步驟來實施實驗，物理實驗相當一部分也是具有一定危險性.教師要有意識地提供必要的物理實驗器材和線索，積極引導和啟發(fā)他們向著物理學正確方向來考慮.為了提升物理實驗教學水平，還應當以一些趣味性的實驗為輔助，激發(fā)學生對物理學的興趣和好奇心，真正能參與到實驗過程中，享受實驗樂趣，感悟物理學知識的魅力。

2.2改變實驗模式，培養(yǎng)實踐技能

與以往的物理實驗相比，主動探究式的物理學實驗教學更能激發(fā)和培學生的創(chuàng)新性和探究性的思維能力因此，教師要及時根據(jù)學生的學習狀況和學習能力，根據(jù)教學任務對實驗教學進行必要的改進，比如：在“杠桿原理”的實驗中，通過對杠桿不同著力點來研究杠桿省力的原理，讓學生親身體驗使用杠桿和不使用杠桿原理兩種情況對提升貨物的力量，研究出在使用杠桿情況下要比不使用杠桿要省一半的力氣，通過實驗活動的親自體驗，學生就會加強對杠桿原理的理解，就會時時刻刻留意在日常生活中使用杠桿原理.比如：在光的折射、反射實驗過程中，通過實驗的親自感受，學生就會更加明白折射、反射的基本原理，也會給別人講清楚后視鏡、望遠鏡的基本原理，增強學習物理知識的信心。

2.3開展課外實驗，培養(yǎng)科學素養(yǎng)

物理實驗教學是對物理課堂教學的有益補充和進一步強化，作為物理教學的重要組成部分，還有一部分教師沒能認識到開展物理實驗教學的重要性.從根本上說，初中物理的實驗教學是比較簡單的，材料也是在日常生活中能輕易找到的，比如說一些家庭小實驗，學生在父母的支持和配合下開展小實驗，這一過程是很有成就感的，讓學生很容易地發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象.比如電力的傳輸，就可以用小燈泡、電池、電線等簡單地制作手電筒，當燈光亮起來，學生就能充分地感受到電的神奇，加深對物理學系的探究欲望。

結(jié)束語

物理作為一門以觀察與實驗為根基的學科，實驗教學的開展對激發(fā)學生物理學習積極性，提高學生觀察與思考能力，培養(yǎng)學生科學探索精神，鍛煉學生動作操作能力都具有重要意義。同時實驗教學還能夠豐富課余時間，帶領學生展開物理自主探究，賦予物理學科更高的趣味性。

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