新課程背景下如何搞好小學數(shù)學實驗教學

耿潔

摘要：隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中對于學生的實踐能力、實驗精神以及探索能力提出了較高的要求。為此，在小學數(shù)學教學中要能夠基于教學的需求，開展數(shù)學實驗教學，以此讓學生在習得知識的同時，促進學生綜合素質(zhì)的提升。本文重點闡述新課程背景下如何搞好小學數(shù)學實驗教學的相關對策，更好的優(yōu)化教育教學效果。

關鍵詞：新課程;小學數(shù)學;實驗教學;策略

小學數(shù)學實驗具體是指利用一定的數(shù)學設備，采用適宜的方式方法，在典型的實驗環(huán)境當中開展探索，落實相關的教育教學活動，讓學生真正的參與到數(shù)學實驗當中，才能夠在具體操作當中習得相關的知識內(nèi)容，也進一步強化學生的實踐技能，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

一、深化理解，開展實驗教學

隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中，更加注重對學生的動手能力進行培養(yǎng)。在新課程教學背景下，小學數(shù)學要在以教材為載體的基礎上，開展實驗教學，引導學生研究和探索，以此更好的滿足學生在學習當中的需求。在小學數(shù)學實驗教學中，教師要能夠為學生提供實驗探究的素材，以此引導學生融入到數(shù)學實驗當中進行知識的學習，獲得相關的知識內(nèi)容，提升學生的自主學習能力。例如，在學習《圓柱和圓錐》的相關知識內(nèi)容時，當學生在對相關的概念知識進行學習之后，為了更好地加強學生對知識的記憶以及實際應用的能力，在教育教學中可以開展實驗教學。在實驗當中，突出學生的主體地位，引導學生積極主動地參與到實驗當中，在實驗的過程當中，可以基于提出猜測、設計實驗、動手操作、得出知識的過程，讓學生自主探究。在課堂教學中，教師可以為學生展示準備好底和高都相同的圓柱、圓錐，讓學生利用自己手中的學習工具深入實驗的探究，并對自己的猜想進行驗證。讓學生到操場上將圓錐用沙子裝滿，然后再將圓錐中的沙子倒進圓柱，觀察記錄需要幾次才能將圓柱倒?jié)M。通過這種方式，以學生的猜想為依據(jù)，對等底等高的圓柱和圓錐之間的體積關系進行探索，也能夠更好的掌握圓錐體積的計算方法，進而加強學生對圓柱、圓錐體積學習的同時，提升教育教學質(zhì)量。

二、豐富學習經(jīng)驗，開展實驗教學

小學數(shù)學教學中包含非常多的抽象或者是操作性比較強的知識，在實際教學中，教師要認識實驗教學所發(fā)揮的重要作用，并為學生提供學習的機會和平臺，讓學生在數(shù)學知識的學習過程當中，能夠自主的探索，深化對知識的認知。如在學習《圓柱和圓錐》的相關知識內(nèi)容時，教師在對這部分知識內(nèi)容進行講解時，可以為學生準備圓柱形狀的量杯、西紅柿等相關的實驗用品。讓學生在實驗中對進入水中物體的體積進行思考，在思考之后對轉(zhuǎn)化的思想進行體會。引導學生利用自己的學習工具開始數(shù)學實驗，讓學生觀察兩次量杯中刻度變化，對西紅柿的體積和圓柱的體積進行對比分析。通過引導學生在實驗的過程當中進行觀察和操作，學生能夠獲得西紅柿的體積等于放入物體之后的刻度，減去放入之前水的刻度。教師再為學生提供一個大的長方體的容器，讓學生在沒有刻度的情況下，對于西紅柿的體積進行自主探究，此時，學生因為實驗難度的增加而更加的感興趣，教師可以讓學生嘗試使用多種方法對問題進行分析、解決。學生在這種探索當中能夠嘗試著對長方體容器的長寬高進行測量，然后對加入水之后的高度進行測量，以此獲得西紅柿的體積。在整個的實驗過程當中，需要學生觀察實驗，并進行想象，提升學生的動手實踐能力，與其他同學之間進行合作，能夠進一步加深學生對知識的認知，也能夠更好提升學生的實踐和創(chuàng)新能力。

三、挖掘多樣化方法，設計數(shù)學實驗

數(shù)學教學中包含著豐富的實驗內(nèi)容，在小學數(shù)學教學中，教師要能夠在以教材為載體的基礎上，考慮到學生的實際情況，發(fā)揮引導作用，讓學生在豐富多彩的實踐活動當中習得相關的知識內(nèi)容，促進學生綜合素質(zhì)的提升。例如，在學習《三角形的內(nèi)角和》相關知識內(nèi)容時，以一般三角形內(nèi)角和和特殊三角形的內(nèi)角和為結(jié)合點，采用多元化的方式方法讓學生進行實驗教學，可以采用多樣化的方式方法，如測量、折紙、拼圖的方式，引導學生應用學習過的知識內(nèi)容為基礎對實驗的方法進行思考。在教育教學中啟發(fā)學生，應用多樣化的實驗方式方法，加強實驗之間的相互聯(lián)系，考慮實驗可行性的同時，也提升教學質(zhì)量。

四、基于學生認知，開展數(shù)學實驗

小學數(shù)學教學中數(shù)學實驗的設計要結(jié)合學生的實際情況，考慮到學生的認知水平，基于教學內(nèi)容開展實驗教學，實驗 的設計要保證具有一定的可操作性，能夠為學生所接受。同時，數(shù)學實驗還要能夠反映出教學內(nèi)容的特點，幫助學生突破重難點，掌握所學習的知識內(nèi)容。例如在學習《三角形的特性》相關知識內(nèi)容時，在教育教學中可以讓學生準備相同長短的小棒，讓學生獨立的擺出三角形、平行四邊形，發(fā)揮學生的想象力，讓學生擺出多個三角形、平行四邊形，在擺出多個之后，學生發(fā)現(xiàn)三角形的外形都是不變的，但是平行四邊形可以有不同的外形，進而讓學生認知三角形唯一性的特征。接著讓學生拉動自己制作的三角形和平行四邊形，可以發(fā)現(xiàn)三角形是拉不動的，但是平行四邊形卻很容易拉動，進而認識到三角形具有穩(wěn)定性的特征，平行四邊形具有易變性的特征。最后，結(jié)合學生的實際生活讓學生認識到一個壞的凳子，如果釘成三角形，則比較穩(wěn)定，但是如果釘成平行四邊形則不牢固，進而優(yōu)化教育教學效果。

結(jié)語

總之，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，小學數(shù)學教學中要能夠認識到數(shù)學實驗所具有的重要作用和價值。通過數(shù)學實驗的形式，不僅可以活躍課堂學習氛圍，也能夠讓學生習得相關的知識內(nèi)容，掌握技能，積累學習經(jīng)驗。在小學數(shù)學實驗教學中，教師要能夠為學生提供實驗探究的素材，以此引導學生融入到數(shù)學實驗當中進行知識的學習，獲得相關的知識內(nèi)容，提升學生的自主學習能力。在小學數(shù)學教學中要不斷的探索實驗改革的相關措施，以此更好的優(yōu)化教育教學效果。

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