新課程背景下初中英語語法教學研究

馬尤春

摘要：近些年，隨著人們生活水平提高，對教育要求提高。目前，隨著新課程改革步伐不斷深入，對英語教學也提出了新要求。語法教學作為英語教學的一個重要組成部分，是學習學習英語知識的基礎，同時它也是學生進行英語語音表達的重要前提。而當前在英語教學實踐中存在著許多問題影響著英語語法教學活動的順利開展。為此本文主要研究了當前初中英語語法教學的教學狀況，進而深入研究了在新課程背景下如何有效的開展初中英語語法教學。

關鍵詞：初中;英語;教學實踐;新課程

引言

隨著社會經濟的發展，全球經濟一體化得以實現，英語成為了國際的通用語言。現今的社會形勢中，各行業都需要具備良好的英語能力的人才，英語已經成為社會交流的一種工具。因此，在我國的教育體系中，英語教學占有相當大的比重。在傳統的英語教學模式中，學生是以閱讀、聽力、說為主要的學習目標，教師以學生的考試成績作為教學成果，但是，這些并不能適應新課程下的初中英語的教學目標。新課程下的初中英語教學要求教師和學生都要參與到英語教學活動中去，不管是課堂、課下，或者是家里，要時刻銘記學好英語的關鍵在于理論知識與實際應用相結合。同時，英語教學不僅僅靠口頭教學就可以的，我們還要利用新的教學方法和教學理念解決教學中存在的問題，以確保英語教學能夠取得事半功倍的效果。

1語法學習階段，羅列要點，梳理知識

在語法學習階段，初中英語教師可以運用思維導圖，將英語語法時態進行比較和對照，引導學生運用思維導圖來自主探究英語語法的規律，培養學生們的邏輯思維，提升初中英語語法教學的效果和質量。學生通過自主探究和教師點評傳授，不僅讓學生對相關語法有了深層次的認識，還提升了語法課堂教學效率。現在完成時知識點多，用法繁，尤其是持續動詞和瞬間動詞的用法對于多數學生來說，是個易混難點。在語法學習階段，用思維導圖可以幫助梳理這些知識點，展示具體細節，便于學生記憶。

2.綜合教學，提升學生英語水平

在英語教學實踐中，教師要想提升學生英語語法水平，不能夠僅僅是單純的帶領學生學習英語語法知識，還要帶領學生掌握其他英語知識。英語知識的學習是一個龐大系統，在這個系統里面英語語法知識僅僅是一個小組成部分，這個系統還包括英語的聽力學生、英語寫作學習和英語口語學習，為此教師要想提升學生語法水平，就要做到綜合、全面教學，以此來提升學生英語水平。除此以外教師在開展英語語法教學活動時還可以從已學知識入手來展開教學活動，以舊知識導入新知識，能夠有效的提高學生學習英語知識的自信心，同時還能夠帶領學生回顧已學知識，一舉兩得。

3豐富教師的教學方法

一個好的教師所掌握的教學方法不是單一的，而是豐富多樣的。在初中英語教學中，教師可以采用的教學方法有很多。比如，游戲法，即利用游戲進行教學，活躍課堂氛圍，從而達到教學講授的目的，加強學生對語法的理解和掌握;再如，角色扮演的教學方法，讓學生自主選取故事里的任何一個角色進行扮演，學生在進行角色扮演的過程中能夠充分理解故事內容，而且能夠有效增加他們的主動性，提高初中英語教學的質量。

4夯實基礎，深入學習語法知識

眾所周知英語語法教學是英語教學的一個重要組成部分，同時它也是開展英語教學活動的基礎。為此教師在開展英語教學活動時首先要帶領學生學習英語語法知識，幫助學生夯實英語基礎。如果學生在英語學習過程中不能掌握較好的英語語法知識，那他勢必沒有辦法跟隨教師講解英語知識的步伐學習知識，在日后的英語聽說教學乃至閱讀教學活動中也會遇到學習困難，導致學習效率下降，學習積極性降低。除此以外，在初中階段，英語語法知識學習的主戰場是英語教學課堂，教師能否充分利用英語教學課堂帶領學生學習語法知識對提升學生英語語法知識至關重要，為此教師在開展英語語法教學活動時要做好教學準備，積極備好每一堂語法教學課，在英語教學課堂上帶領學生在語法知識的海洋中暢游，學習語法知識，為日后英語知識的學習夯實基礎。教師在開展初中英語語法教學活動時要積極的帶領學生學習英語知識，夯實基礎。比如在進行“There be......”語法教學時，在教學課堂上教師首先要向學生講解“There be”的意思即“某處有某物”，并在此基礎上在向學生講解它的用法。在講解用法的時候教師可以從簡單句講起，比如教師可以向學生列舉幾個簡單的英語句子，讓學生進行仿寫：“There is a tree！（這里有一顆樹！）”、“There are so many students！（這里有許多的學生！）”通過教師列舉例句，學生很快便掌握了“There be”的用法。與此同時教師還可以在此基礎之上加大自己英語教學難度，以此來更深入的帶領學生掌握英語語法知識。比如這時教師可以為學生列舉一個簡單的復雜句，以此來使學生深入學習語法知識：“There are so many students in the classroom！”通過這樣的復雜句，使學生更深入的學習語法知識。

結語

英語教學不是教師單個人或者是學生單個人的事情，是教師和學生共同需要去面對的事情。英語教學的質量和效果，取決于對多媒體的應用，取決于教師自身素質和專業水平的提高，教學方法和心理學的運用，取決于學生對當前社會的認知，還有自身態度和對英語學習的興趣。教師要在英語教學實踐的道路上，不斷提高自己英語的水平，提升自己在教學過程中對學生的關注度，關心每一位同學。課堂上要敢于實踐、敢于創新，打破傳統的教學模式，引進新的教學方法，樹立新的英語教學目標。為了在新課程的背景下提高初中英語的教學質量，就要從學生的實際出發，以學生為教學的主體，為學生營造一個和諧、美好、輕松的課堂氛圍，提高學生的英語成績，提高英語的教學質量。

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