大智移云背景下財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

李德林

摘要：“大智移云”是將大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合和相互滲透，有望為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全新的變革思路。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的搖籃，充分利用“大智移云”時(shí)代的發(fā)展契機(jī)，培育綜合型財(cái)會(huì)人才，提高財(cái)會(huì)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，是中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)的終極目標(biāo)。高新技術(shù)使得中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)境模擬、實(shí)踐練習(xí)、角色扮演和仿真業(yè)務(wù)成為現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生崗位實(shí)習(xí)提供了有力的技術(shù)支撐，有利于提高中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，為中職學(xué)校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提供有效路徑。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè);人才培養(yǎng);大智移云

1高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)落后

隨著“財(cái)務(wù)機(jī)器人”“財(cái)務(wù)共享中心”的出現(xiàn)，以往培養(yǎng)以會(huì)計(jì)核算能力為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)開(kāi)始落后于實(shí)際需要，培養(yǎng)目標(biāo)需要根據(jù)實(shí)際需求，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督能力的同時(shí)更加注重綜合能力和跨界融通能力的培養(yǎng)。

1.2跨界融合思維缺乏

目前大多數(shù)人才培養(yǎng)都旨在培養(yǎng)學(xué)生“專且精”的專業(yè)能力，但目前“業(yè)財(cái)融合”的趨勢(shì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)部門(mén)將從以前的事后核算、監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)業(yè)務(wù)預(yù)測(cè)和績(jī)效管理，學(xué)生除了需要掌握會(huì)計(jì)核算等專業(yè)知識(shí)更需要了解企業(yè)的行業(yè)知識(shí)、運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)、項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理等跨界的知識(shí)和能力。

1.3信息化教育手段運(yùn)用不夠

目前多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，很多學(xué)校還是采用“教師講授+學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)模式，其他的教學(xué)信息化手段運(yùn)用較少，在線課程或者資源庫(kù)部分學(xué)校雖有建設(shè)但利用率過(guò)低，諸如音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源使用率也不樂(lè)觀，加之學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不完備等情況使得新的教學(xué)方式無(wú)法在實(shí)際工作中運(yùn)用。

1.4考核方式不完善

目前大多數(shù)課程的考核方式固化，多采用一次性檢驗(yàn)結(jié)果的閉卷考試，學(xué)生多采用死記硬背的方式通過(guò)考核，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用相對(duì)較差，更談不上理論聯(lián)系實(shí)際。操作考試學(xué)生只知按照固定流程操作，缺乏對(duì)整體理論的把握，一旦題目變動(dòng)就不會(huì)操作?？己朔绞絾我?，在很大程度上阻礙了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，與市場(chǎng)的需求還有一定差距。

1.5實(shí)訓(xùn)條件不足

會(huì)計(jì)專業(yè)受行業(yè)特性的影響，企業(yè)一般不愿意將自身的商業(yè)秘密共享，不能像其他行業(yè)一樣可以在校期間完全接觸行業(yè)的真賬，大多只能建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，受經(jīng)費(fèi)或者環(huán)境的限制，無(wú)法建立高仿真實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生只能進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，無(wú)法真實(shí)感受實(shí)務(wù)中的會(huì)計(jì)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，雖然近些年部分學(xué)校建立了財(cái)務(wù)共享中心或者會(huì)計(jì)工廠，但受益面也相對(duì)狹窄。

1.6數(shù)據(jù)獲取和挖掘能力有待提高

囿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)的限制，以往的人才培養(yǎng)中少有數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析等方面知識(shí)的培養(yǎng)，面對(duì)現(xiàn)目前“大智移云”的挑戰(zhàn)，學(xué)生面臨著輸出質(zhì)量和企業(yè)需要質(zhì)量存在差距的現(xiàn)象，這迫使中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中加大對(duì)數(shù)據(jù)獲取和挖掘能力的培養(yǎng)。

2大智移云背景下財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1改善實(shí)踐條件，創(chuàng)建仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

①完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校應(yīng)該加大在仿真實(shí)踐教學(xué)方面的投資，購(gòu)置相關(guān)的設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)室設(shè)施，創(chuàng)建仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，并且開(kāi)放閑置的實(shí)訓(xùn)室，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)室和相關(guān)軟件的利用率，提高實(shí)踐效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。充分利用相關(guān)平臺(tái)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，根據(jù)實(shí)際崗位的工作、流程進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。②建立校外實(shí)踐平臺(tái)。中職應(yīng)該與企業(yè)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓每一批學(xué)生都能夠進(jìn)入企業(yè)中鍛煉，走進(jìn)工廠，近距離的接觸會(huì)計(jì)相關(guān)的工作崗位。在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐工作中、體驗(yàn)處理真實(shí)的業(yè)務(wù)。充分發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐操作中的作用。還可根據(jù)企業(yè)給的實(shí)踐方案進(jìn)一步調(diào)整校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的效果?？梢栽谡块T(mén)的支持以及專業(yè)人士的參與下，與企業(yè)合作在校內(nèi)建立工廠，讓企業(yè)走進(jìn)校園，為會(huì)計(jì)教學(xué)提供真實(shí)的工作崗位。

2.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，改革實(shí)踐教學(xué)模式

①重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系。財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的改革不能盲目進(jìn)行，要了解社會(huì)所需要的財(cái)會(huì)人才，根據(jù)需要學(xué)生所具備的能力而重建實(shí)踐教學(xué)的課程。首先根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中“重核算輕管理”的教學(xué)模式，在新的實(shí)踐教學(xué)課程中，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程所占的比重，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐室以及相關(guān)軟件的利用率，培養(yǎng)學(xué)生的分析以及處理數(shù)據(jù)的能力，為社會(huì)輸出具備創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的人才。②改變教學(xué)方法。“大智移云”時(shí)代，傳統(tǒng)的授課方式應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為課堂增添活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢最新的相關(guān)案例，除了利用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行實(shí)踐前，教師可以將要講解的內(nèi)容或者實(shí)踐操作的視頻利用微課、慕課等軟件程序提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在提前了解實(shí)踐內(nèi)容，讓財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)延伸到課堂外并且不受時(shí)間限制。

2.3加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，搭建專業(yè)教學(xué)人才梯隊(duì)

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，教師是關(guān)鍵的一部分，因此要積極培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變教師對(duì)新鮮事物的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式向互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。中職學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)既有豐厚理論知識(shí)又有實(shí)踐操作能力的人才，創(chuàng)建實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。對(duì)于在職教師，可以鼓勵(lì)他們到校外實(shí)踐基地進(jìn)行鍛煉，以提高自身的實(shí)踐操作能力。學(xué)校還可以從企業(yè)中外聘豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)在數(shù)據(jù)化時(shí)代的短板凸顯，這就要求中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中應(yīng)更加注重教學(xué)理念的更新，教學(xué)工作結(jié)合時(shí)代發(fā)展，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)，采用線上線下的教學(xué)模式，推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革和升級(jí)。更加注重師資的培養(yǎng)，除了外引“雙師型”教師外，也可采取訪學(xué)、培訓(xùn)等內(nèi)培措施，建設(shè)一支具有大數(shù)據(jù)分析能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。更加注重軟硬件設(shè)備的投入，根據(jù)實(shí)際需要更新教學(xué)設(shè)施和資源，既支撐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)工作，也為教師信息化大賽、學(xué)生技能大賽等競(jìng)賽提供良好的訓(xùn)練環(huán)境。“大智移云”是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全新的會(huì)計(jì)人才是時(shí)代發(fā)展的必然之路。

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