立足實際，減數添彩

陳國慶

摘要：作業設計問題是“雙減”下的重點問題，校本作業設計是初中英語作業設計重點。初中英語校本作業的設計應關注本校學生的英語學習現實，更具針對性、操作性和豐富性，也要符合“雙減”政策要求，具有“低數高質”、綜合性、趣味性強等特點。而要滿足上述要求，就需要學校的每一位教師都以“立足實際，減數添彩”為原則，加入到針對本校學生的層次、形式豐富、實踐性、操作性、趣味性強的校本作業的設計中。

關鍵詞：初中英語;校本作業;設計初探

在“減負”話題火熱的當下，作業設計問題是初中英語教師關注的重點話題。初中學校要實現英語作業減負目標，就必須改變英語教師照搬教輔、教材中的作業內容，對作業設計環節進行粗放式管理，妄圖“以量取勝”的惡習，強化英語教師的作業設計意識與能力，組織教師自編符合本校英語教學現實的校本作業，以“精細化”校本作業的編制促進“雙減”政策的落地，促進高效教學、精準教學目標的實現。那么在初中英語教學實踐中，我們該如何創編校本作業呢？總結英語作業創編經驗，我得到了如下創編建議——

一、降數減負，提升校本作業的針對性

好的英語校本作業應該是以“質”取勝，而并非以“數”取勝的。在初中英語校本作業創編期間，學校教師需嚴格控制英語作業題的數量，將初一、初二、初三年級學生每日書面作業完成總時長分別控制在70分鐘、80分鐘、90分鐘以內。但布置少量作業并不意味著要壓縮作業的課堂鞏固功能，“全面到位”的作業單也不一定能全面提升學生的英語水平。在初中英語作業設計期間，教師要精準把握本校學生的內在需求，統籌三年教學規劃，以發展性的眼光看待校本作業設計問題。針對處于不同階段的學生和各年級、班級學生的內在需求設計英語作業任務。

作業設計技能對很多教師來說都是有待錘煉和提升的專業技能。在英語校本作業設計的初始階段，我們可以奉行“拿來主義”從教材、教輔資料中選擇習題，該過程大致分為5個步驟：

步驟1：對教材、教輔資料中的習題進行預做，分析各題目考察的知識點、題目難度層次、推測題目完成時間，整理記錄形成英語習題檔案。

步驟2：結合課時教學需要，篩選考察課時重點知識點的經典題型，設計適量預習作業、隨堂作業，預估學生對這兩項作業的完成情況，確定多套課后作業預案。

步驟3：統計各部分作業中的習題種類、難度分布，累計做題總時長，結合“雙減”政策要求和自己對班級實情的了解回顧修改。

步驟4：與本教研組成員共享作業預案，相互修改、互相補充，結合集體討論結果對英語作業習題進行適度優化與改編。

步驟5：應用習題設計方案，并學生完成校本作業所用時長、校本作業完成效果進行整理，尋找作業設計優化契機，提升校本作業與學生真實需求之間的切合度，并在下次作業設計中加以應用。

在“車輪式”的英語作業設計運作過程中，我們不僅能夠不斷提升自身對學生真實情況的推斷與解讀能力，也能在個人研討與集體研討并存的作業設計研究中，提升自身的作業設計能力，增加原創題在英語校本作業題中的比重。

二、以合為本，提升校本作業的操作性

合作學習是新課標提倡的英語學習方式，實踐類、綜合類、探索類作業是“雙減”政策下需要增加的英語作業種類。在設計初中英語校本作業時，我們可以兩項要求進行整合，設計以合為本的小組綜合實踐作用。

比如，在九年級全一冊第二單元教學中，我設計了搜索中外節日故事，制作中外節日檔案設計作業如下：

1.學生合作整理中外節日及相關文化故事，創建節日檔案。

要求：

（1）圖片與文字相結合;

（2）知識點梳理與文化介紹相結合;

（3）習俗特色與精神內涵相結合。

2.對比檔案中的中外節日及其習俗、文化，分析中外文化觀念差異，思考如何講好“中國故事”？

上述作業是位于單元復習階段具有階段學習整合作業的綜合學習作業任務。在該任務的完成中，學生既能以更有創意的方式梳理單元知識要點，也能在對中外節日文化的對比和對“講好中國故事”的方法的思索中養成正確的跨文化交際觀念。

三、信技利用，提升校本作業的豐富性

現代信息技術的發展給初中英語校本作業的呈現與推進提供了更多元的選擇。在初中英語校本作業設計期間，我們可以借助現代技術和平臺優勢，進一步豐富英語校本作業的呈現形式，給予學生更為多樣的英語學科探索體驗。

比如，在初中英語作業設計期間，我們可以借助學校多媒體教學設備設計“用思維導圖法給單詞一個家”的作業任務、“聽句子，繪故事”作業任務、“金牌配音員”作業任務等，以現代技術優勢豐富校本作業呈現和實施形式，改變校本作業能力訓練角度單一的問題，更好地挖掘校本作業的素養提升價值。

當然，在英語校本作業設計期間，我們也可以開發英語聽說APP、單詞訓練APP、英語聽力訓練APP等多樣化的英語學習APP，根據各大APP的量身定制功能，以大數據為依托，改善學生在英語課余學習環境，豐富學生進行多樣化英語學科探索的機會，讓學生在從多渠道了解和學習英語知識的過程，提升個人的語言素養。

綜上所述，設計校本作業是改善和提升英語學科教學質量的有效方法。在英語校本作業設計期間，我們應秉承“立足實際，減數添彩”的作業設計原則，以提升英語作業的針對性、操作性、豐富性為落腳點，規范作業設計流程、豐富作業完成方式和呈現形式，更好展現英語作業的育人價值。

參考文獻：

[1]王志玲.農村初中英語學困生校本作業設計研究[J].文理導航（上旬），2020（05）：31-32.

[2]嚴敏.英語校本作業開發運用的實踐和研究[J].英語廣場，2019（10）：150-151.