優秀傳統文化和道德與法治教學有效融合的探索

麻愛彥

摘要：優秀傳統文化是中華民族的重要代表，體現了民族發展過程的艱辛。在教學過程中，需要做到批判性的繼承，取其精華，去其糟粕，將優秀的傳統文化與法制教學過程有機融合起來，使得人才培養過程順應社會迅速發展的趨勢與潮流，確保學生獲得更高的文化素養水平，具備豐富的精神世界。本文主要闡述了優秀傳統文化和道德與法治教學有機融合的必要性。

關鍵詞：優秀傳統文化;道德與法治教學;有機融合策略

傳統文化是民族的代表與象征，體現著民族內涵。在教育改革中，需要逐漸提高學生的綜合素質水平，提升其民族自信心。

一、在道德與法治課堂中運用優秀傳統文化的基本原則分析

首先，在道德與法治課堂上，需要將社會主義核心價值觀念作為重要依據，促進傳統文化與道德法治的有機融合。社會主義核心價值觀是規范全社會人民的重要準則，需要充分發揮出其傳統價值與意義，做好文化資源滲透工作。

其次，需要遵循文化的傳承與發展性特點，體現出中華優秀傳統文化的價值，充分發揮出育人思想的含義，充分展現出時代特點，尋找愛國與文化的結合點。

再次，需要做好實踐與教學過程的滲透工作，減輕教材中的繁榮性，從學生生活出發，緊跟時代發展特色，結合生活實際情況開展教學活動。

最后，在教學過程中，需要從學生的身心發展特點出發，明確教學活動的面向對象范圍，了解其心理與生理方面的變化。例如，小學五年級階段學生的感悟能力、思考能力均處于不斷增強的階段，教師需要引導其擺脫教材知識的局限性，充分發揮出中華優秀傳統文化的重要價值，培養其良好的理解能力與思想價值機制。

二、將中華優秀傳統文化與道德與法治教學過程有機融合的有效策略分析

（一）開展課堂思辨活動，增強學生對于民族文化的認同感

在新時代，教師需要引導學生辯證看待傳統文化的價值，做到取其精華，去其糟粕，充分發揮出傳統文化的價值與作用。在道德與法治課堂活動中，教師可以組織學生開展辯論賽、小組討論等類型的活動，使得學生看到傳統文化的全面性，避免陷入到局限范圍中，增強自身對于民族文化的認同感。例如，在學習關于“如何正確認識傳統節日”時，教師可以引導學生說出自己記憶中最清晰的活動，如春節的紅包、清明節的掃墓、中秋節的月餅等。可以將班級學生分為正方和反方兩個不同的組別，展開關于是否需要繼承傳統節日的辯論活動，使其對傳統文化擁有一個全局的認識，客觀看待傳統節日的變化趨勢，樹立民族自信心。

（二）結合實際教學情況，深入挖掘教材中的傳統文化知識

實際上，道德與法治教材中含有大量鮮活的傳統文化知識內容，教師需要充分挖掘其價值，以此為基礎做好延伸與拓展工作，使得學生了解到傳統文化在日常生活中發揮的重要價值與作用，感受到開展道德與法治課程的必要性，提高自身的思維層次，擴大想象力空間。中華傳統文化是最為寶貴的教學資源，教材中的眾多知識對當代發展起著重要的指導性作用，能夠鼓勵新時代青年奉獻到社會建設中，加快社會進步速度，提高社會的和諧性，實現強大的中國夢。

（三）創設有效情境，探索傳統文化氛圍的趣味性

在傳統教學模式下，課堂氛圍較為沉悶，學生難以感受到傳統文化的巨大魅力與價值。教師需要采取多樣化的教學方式，創建出生動有趣的教學環境，使得學生融入到教學環境中，感受到傳統文化的巨大價值與魅力，獲得事半功倍的效果。例如，在講述公民守法的內容時，教師可以開展“法律前世今生”的游戲扮演活動，引導學生認識法律界的杰出人物。還可以在課堂上播放電視劇視頻，使得學生了解唐朝“貞觀之治”的局面。唐太宗是歷史上一位杰出的皇帝，開創了和諧穩定的社會局面，創建出了完備的法律體系。通過了解法律的發展歷史，學生能夠感受到法律體系對于國家發展的重要意義，深入理解法律知識，擴大自己的知識面。

（四）革新教學體系，提高學生的傳統文化思維層次

道德與法治課堂能夠讓學生感受到時事政治的變遷，使其有能力面對更多實際問題，符合成長需求。道德與法治的教學過程需要與實際生活相結合，提高學生關注政治問題的程度，加大傳統文化的宣傳力度，提高學生的生活能力。例如，在學習關于社會生活與規則的內容時，教師可以在其中滲透傳統文化知識。可以運用高鐵上霸占座位的現象進行引入，引發學生思考，使其判斷此類問題的正確性，意識到社會規則的重要性，辨別人與動物的區別。國內具有完備的法律機制與道德機制，需要每個人都認真遵守，確保整個社會都能保持和諧運行的狀態。

（五）在課后作業中融入傳統文化內容

將傳統文化融入到課后作業中，能夠讓學生意識到尊重老師、孝順父母的重要作用，將教材內容和傳統文化知識有機結合在一起，培養學生正確的道德觀念，使其了解與傳統文化有關的內容。例如，在學習關于親情的內容時，教師可以在課堂中引入家庭的概念，引發學生思考家庭帶給我們的作用，并布置相應的課后作業，如幫父母洗腳、做家務等，并用書信的方式表達出對父母的愛，在細節中體會到孝敬父母的真正含義，提高學生的責任感，不斷提升其道德水平。

結束語：

綜上所述，吸收優秀的傳統文化能夠使得學生具備良好品格，學會寬容大度地對待他人，成為一個優秀的人。因此，在教學過程中，教師可以將道德與法治和傳統文化教育有機結合起來，遵循傳統文化教學的基本原則，使得學生掌握中華民族傳統文化知識，提高自身的文學儲備水平，沉浸在教學環境中。

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