減負減壓，提質提效淺析如何提升小學數學作業有效性

邱穎

摘要：由于時代的發展，中國社會出現各種“內卷”，其中小學教育首當其沖，各位中國家長立足于“抓好第一課”、“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想觀點上給孩子報各種輔導班以及興趣班，導致小學生壓力也非常大，甚至出現了學生在課堂上不集中的現象。局勢所迫，國家便開始提倡減負減壓，再給學生減負減壓的同時也是在給家長和老師進行減負減壓。國家注重教育更注重成長，如何利用小學作業提高效率提高質量成為重中之重，本文淺析如何提升小學數學作業有效性從而達到減負減壓、提質提效的目的。

關鍵詞：減負減壓;小學數學;效率

引言：

由于現在中小學課業負擔非常重，集中突出表現在考試升學需要的文化學科上課負擔、作業負擔重、考試負擔重、校外補習負擔重。這與片面的教育評價觀、考試觀息息相關。習近平總書記在全國教育大會中講到：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。“招生制度的指揮棒要改，真正實現學生成長，國家選才，社會公平的有機統一”。所以提升小學數學作業有效性從而達到減負減壓、提質提效，刻不容緩。

一、提升課堂教學質量，充分利用課堂

課堂是學生學習的主要場所，同時，課堂也是學生價值觀，思想觀的一個集中體現。在充分利用課堂的45分鐘的基礎上進行作業布置會更加有針對性和有效性。學生在45分鐘之內的收獲以及效率會直接影響到作業的數量以及質量。首先我認為教師要踏踏實實，認認真真的備課，提前想到學生可能會遇到的問題，以及課程上的重點難點，從而進行突出講解。通過對學生們長期的了解，預設學生們可能會遇到的問題，對不同階段的學生進行因材施教，同時鼓勵學生積極探討，積極提問，互相交流，自己能夠提出問題并解決問題，培養學生的自主思考能力，同時利用多媒體等科技手段，通過播放視頻或者動畫來吸引孩子們的注意力，從而讓學生們的記憶更加深刻，理解更加到位。通過課堂的表現以及課程上的重難點進行針對性的布置作業，從而達到事半功倍的效果。

二、合理規范高質量地進行布置作業

“雙減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。所以在布置作業時，要提前進行作業設計，設計出難易適中，針對性較強，趣味性較強的作業，將作業設計變成一種項目設計，以數量少，質量高，效率強的作業作為我們的設計方向，以學生們看得懂，想得通，學得會作為我們的目標，使學生們進行學習。通過作業自主向外發散思考，培養學生的創新意識。可將作業分為基礎型作業以及自主探究、拓展型作業。比如，從一加二加三直到100，可以用很多種方法，其中，數學家高斯給出的解決方案具備便捷性以及趣味性，通過對他的故事的思考，回想我們為什么不能自主創新，沒能夠發現呢？在學習單價數量總價的過程中，我們可以引用生活中的實例進行嵌套，將實例嵌套在作業中使學生們更加容易進入到數學場景中去，更加容易的去讓學生們發散性思考。培養學生們探究事物的能力以及數學思想。這種既涵蓋了基礎知識點又可以引發學生們的思考的例題十分有必要。甚至可以通過讓學生自主探究發現新的問題，自己布置新的趣味作業來激發數學意識。

三、作業講解、批改以及展示

對于老師的教學任務，首先不能要求家長批改以及學生自主批改，通過課下老師認真細致的批發現學生存在的問題以及知識點掌握的牢固程度，對不同階段的學生進行歸納分類，找到學生們知識面上的薄弱點，再逐個攻破。同時，在批改的作業上也有很強的技巧性，在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時候一句話，足以鼓勵學生的斗志與對數學的熱情;一個符號，可以緩解學生的焦慮;一個圖示，能激活學生的思路。而非冷冰冰的對號或者一個紅叉。數學是一個融合性很強的學科，在作業完成的同時，可以鼓勵一些優秀的作業進行制作一個數學模模型或者編寫一個數學場景的故事，通過實物，語音，視頻等各種刺激記憶的方法，進行課余時間的展示可以使學生記憶更加深刻。

結語：

“雙減”在實際操作上可能只是簡簡單單的一個，作業數量或者難易程度上的不同，但實質意義上來說是對學生成長，家庭幸福的要事，對于國家來說，是對未來社會棟梁的一種健康教育的必要之事。在當下大環境中，人人都在追求幸福，但對孩子們來說實質上，幸福就是一個健康成長環境。在人人“內卷”的社會現狀下，我們不能只要求孩子贏在起跑線上，我們更多的是要給他營造一個完整，健康的成長環境。不能”只要成績不要健康”，在通過數學作業提高質量以及效率的過程中給予孩子一個健康的成長環境，努力培育出全面發展，熱愛數學，善于思考的學生。

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