“群”策“群”力：構(gòu)建家園共育新平臺

王蓉

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+文化蓬勃生長，家長的年齡逐步年輕化，使得教育信息化已然成為教育改革的主流趨勢，班級家長微信群已成為家園聯(lián)系的新平臺，不再固守傳統(tǒng)的家訪、家長會、電話、短信等方式。由于教師與家長之間的教育理念不相同，內(nèi)容的單一使班級微信群沒有發(fā)揮出其主要的功能。有效的利用家長微信群，挖掘其應有的教育功能，構(gòu)建家園共育新平臺，以此解決家園之間溝通需求，提高家園溝通效率，因此如何管理好班級微信群成為“群主”（班主任）新的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：微信群;家園共育;班級管理

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”為了學校教育和家庭駕馭和諧統(tǒng)一，班主任另一個任務就是影響家長，靈活有效的家園互動更加促進了幼兒的全面發(fā)展，幼兒園和家庭之間，教師和家長之間互相形成教育合力。因此，教師應用心經(jīng)營微信群，與家長相互信任、尊重、支持，做到多溝通、多交流。目前，微信群成為溝通幼兒園與家庭的主要交流媒介，群主（班主任）是幼兒園與家庭合作的一架橋梁，要緊跟時代的步伐，更新自己的教學理念，充分調(diào)動家長的教育積極性，讓家園共育活動豐富起來，引進家長資源，實現(xiàn)家園共育新合力。

一、家園溝通的現(xiàn)狀：壓力群

互聯(lián)網(wǎng)+時代，微信高效、便捷和即時的特點為大家所喜歡，現(xiàn)在基本上的班主任都開始利用微信群與家長進行交流，通過文字、圖片、語音以及視頻等形式使得家園溝通的方式變得更加直觀，解決了家園之間溝通需求，提高了家園溝通效率。傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式一般有家訪、家長會、書信、電話等方式，微信相比較傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式更為靈活、智能，且節(jié)省資費。我們班級有28個孩子每個家長都會使用微信，但是地處農(nóng)村，有90%的家長都是外出工作，對于幼兒園的教育他們并不怎么上心，對他們來說班級微信群的建立只是孩子日常在幼兒園的照片“集中地”以及老師的各種通知的“獨角戲”。

教育不僅僅只是老師的事情，教師與家長相互配合、支持是家園共育的前提。我們要利用微信群的信息豐富性、及時性、快捷性等優(yōu)點，從多渠道開發(fā)微信教育功能，搭建家園共育新平臺，發(fā)揮出應有的教育功能，使其不僅僅只是老師的通知群。

二、家園溝通“新樣態(tài)”：合力群

1.建立群“規(guī)”規(guī)范引導

沒有規(guī)矩無以成方圓。建群初期，班主任就要與家長“約法三章”，禁止發(fā)布各種與教育教學無關的信息，不能讓家長群變成負擔群，要求群內(nèi)成員自覺遵守，共同營造一個綠色健康的交流平臺，讓教育資訊的信息在微信群落地生根，密切家園溝通。

2.樹立群“心”多元交流

家長微信群建立的初衷是“愛、服務孩子”，毋庸置疑，這是教師和家長的共識。一個好的班級，需要文化的建設，尤其是家校溝通方面，讓家長多與你溝通，首先教師要主動跟家長溝通聯(lián)系，多多推送一些關于家庭教育、學習資源、時事動態(tài)等優(yōu)秀的文章，發(fā)布學校、班級活動通知，如公布放假、舉行活動等通知。班主任要在群里主動、及時的告訴家長孩子近段時間的在園情況及分析，既能讓家長了解幼兒在園的一日生活，也方便班主任向家長分享新的教育理念，讓雙方在深入的交流互動中加強家園共育，形成教育合力。

3.豐富群“內(nèi)容”聚焦發(fā)展

溝通交流是雙向的，微信群的存在不只是展示孩子在幼兒園的生活，教師也需要了解孩子在家情況，特別是能知道孩子在假期時候的表現(xiàn)，便于了解孩子的假期生活，真正做到家園共育。微信群的建設離不開家長的參與，教師、家長積極地溝通交流讓教書育人可以時刻的進行，所有家長都能參與到教育管理中來，從而形成良好的育人環(huán)境。

幼兒的學習以直接接觸和實際操作為主要方式，這種方式一般表現(xiàn)為幼兒與人或物交互之間的游戲。在充分尊重幼兒主體地位的同時，教師根據(jù)幼兒年齡特點和家長一起對其加以引導，從而將課程目標巧妙的和幼兒的游戲相融合，讓幼兒在游戲中成為真正的主體。這就需要家長一起與孩子進行游戲課程的生發(fā)、探索，微信群也是教師、家長關于課程前進最好的交流平臺。

三、家園溝通促成長：共育群

1.充分調(diào)動家長的教育主動性

微信群的雙向交流使得微信群不再是教師一個人的“發(fā)言群”，教師與家長互相溝通，取得教育共識，才能真正做到家園共育。幼兒的發(fā)展是迅速的，微信群便于溝通的特性就讓這種雙向互動發(fā)揮得淋漓盡致。教師在群里要經(jīng)常發(fā)起大家感興趣的話題，不能讓微信群沉寂下去，與家委聯(lián)系希望她能起帶頭作用，在家委發(fā)起話題后，不僅在群里給她點贊，還在私底下鼓勵她繼續(xù)促進微信群的溝通。逐步使得家委有了主人翁的意識，她在群里的發(fā)言和推薦的育兒經(jīng)驗也更多了。溝通有了相同的話題，家長不僅會積極發(fā)表自己的意見，還會分享自己的育兒方法和經(jīng)驗，大家也就熟悉起來。微信群是家長們一個交流的平臺，真正實現(xiàn)了微信群成為教師與家長、家長與家長的共育平臺。

2.充分利用并發(fā)揮家長的資源作用

家長的積極參與配合，會讓教育事半功倍，不要讓家長覺得幼兒教育無所謂，要充分利用家長的能力與老師一起參與到孩子共同的教育中來。通過微信班主任可以多維立體的與家長建立密切聯(lián)系，班主任可以在微信中將需要請家長協(xié)助配合的部分列出來，家長了解后主動與班主任聯(lián)系并發(fā)揮自己的作用，使家長成為引領幼兒成長的共同體。例如，班級開展家長進課堂系列活動，能進一步的促進家園共育，有效利用家長資源，增進親子間的情感，激發(fā)幼兒和家長參與活動的興趣和熱情，得到了家長們的一致認可和積極配合。家長越來越感受到參與的力量，只要發(fā)現(xiàn)自己身邊有可以利用的教育資源，就會有意識地跟班里孩子的共同成長“鏈接”起來，從而構(gòu)成幼兒園、家庭、社會三位一體的教育合力。

新媒體時代，一旦建設好微信群，建構(gòu)起家園共育的新平臺，其能量是巨大的。在微信群里進行家園溝通，讓家園之間的距離不在遙遠，形成了家園教育的合力，共享了家園合作的教育智慧。在新型的家園合作關系中，教師不再是一個人，人人都有主人翁的意識，“群主”借助班級微信群這個“粘合劑”，將大家牢牢鎖住，形成一個生機勃勃的教育新天地。

參考文獻：

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