淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施分析 ?

李謙

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師開(kāi)始注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維，為未來(lái)的學(xué)業(yè)開(kāi)展提供基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，學(xué)生的知識(shí)性應(yīng)與文學(xué)性相互提高，通過(guò)兩者的聯(lián)系強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了淺顯的分析，希望能夠?qū)φZ(yǔ)文教育工作者提高幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文課堂;教學(xué)效率;措施

引言：

新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出了明確的規(guī)定，要求教師重視課堂教學(xué)效率的提升，學(xué)生成績(jī)不再是強(qiáng)有力的衡量指標(biāo)，學(xué)生的綜合能力發(fā)展成為教師的教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)完善的教學(xué)措施，并不是紙上談兵，教案與教材的完美，也比不上教師在課堂中的有效引導(dǎo)，教師應(yīng)不斷提升自身的知識(shí)水平，以達(dá)到應(yīng)對(duì)課堂各種情況的發(fā)展，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

一、精巧創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師應(yīng)在課堂中精心設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)情境，并通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言話術(shù)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈與濃厚的求知欲望與興致熱情，迸發(fā)出對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的新鮮與好奇心理，調(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行動(dòng)力，靈活學(xué)生頭腦思維，實(shí)現(xiàn)先聲奪人的效果。課堂的伊始好比歌曲的前奏，只有動(dòng)聽(tīng)、悠揚(yáng)的旋律才會(huì)吸引聽(tīng)眾，同理只有做好教學(xué)情境才能順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提升本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量水平。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎且具有趣味性的多元化、多樣化教學(xué)情境環(huán)節(jié)，以新方式方法為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，從而吸引學(xué)生的各個(gè)感官更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，教師在開(kāi)展人教版，以《董存瑞炸碉堡》的課堂教學(xué)講解為案例，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備，以音頻動(dòng)畫的形式，播放“革命烈士”的電影內(nèi)容，老師通過(guò)激情的演說(shuō)，提高學(xué)生興趣，并提問(wèn)學(xué)生革命烈士的個(gè)性特點(diǎn)，我們應(yīng)該用什么詞匯來(lái)描繪他們呢？教師通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，最大程度提高了學(xué)習(xí)效率。

二、注重教學(xué)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教學(xué)實(shí)踐證明，教師為學(xué)生積極構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍與成長(zhǎng)環(huán)境，是學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張情緒與壓力都能夠得到有效地緩解，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛力。教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為學(xué)生積極搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造輕松的氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠在寬松、和諧、快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍中汲取知識(shí)養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。教師賦予了詼諧幽默的語(yǔ)文課堂一定的生命活力，變革了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，用幽默的話語(yǔ)將嚴(yán)肅的真理與知識(shí)表述出來(lái)，易于學(xué)生理解與接收。因此，教師可以采取具有幽默性質(zhì)的語(yǔ)言與故事創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建輕松、平等的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，富有生機(jī)與活動(dòng)。比如，在人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中，以《雷鋒叔叔，你在哪里》的課堂教學(xué)活動(dòng)為實(shí)際教學(xué)案例，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示雷鋒叔叔的照片，利用故事化的教學(xué)手段，配以《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音樂(lè)，達(dá)到渲染課堂氣氛的目的，并介紹雷鋒事跡，深化學(xué)生對(duì)“愛(ài)”與無(wú)私奉獻(xiàn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生講解自己已知道雷鋒事跡，與同學(xué)在課上分享，在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道衛(wèi)生、在校園內(nèi)除草撿垃圾、到養(yǎng)老院講故事等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境充分領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的快樂(lè)，產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，不斷豐富語(yǔ)文的知識(shí)素養(yǎng)，提高教與學(xué)的實(shí)效性。

三、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性

部分教師仍受傳統(tǒng)觀念影響，過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)，而學(xué)生只能憑借死記硬背的方式接受語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)布置學(xué)生自行收集學(xué)習(xí)材料的作業(yè)，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)材料的整合能力，從創(chuàng)新的角度入手，為學(xué)生尋求發(fā)展的路徑，秉承科學(xué)的教學(xué)態(tài)度開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在開(kāi)展《圓明園的毀滅》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如若校內(nèi)有條件，可以帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀。教師也可以通過(guò)多媒體課件，生動(dòng)形象地展示圓明園遺址形象，讓學(xué)生自主調(diào)查圓明園遺址資料，在課堂上分配合作小組，學(xué)生通過(guò)討論選取最佳的成果，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇觀后感，學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感增強(qiáng)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，有效提高了學(xué)習(xí)的成效。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷探尋提高教學(xué)實(shí)效性的方式方法，始終堅(jiān)持以生為本的素質(zhì)教育思想觀念，為學(xué)生塑造良好的行為習(xí)慣與人生價(jià)值觀提供必要的幫助與支持，打造關(guān)注學(xué)生自由成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的新天地，將小學(xué)語(yǔ)文教育課堂作為學(xué)生汲取知識(shí)、塑造人格?？偠灾?，教師應(yīng)靈活變動(dòng)教學(xué)方法與策略，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李婧.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：149.