淺談傳統文化在高中語文教學中的滲透

趙翠萍

摘要：培養語文素養是高中語文教學的關鍵要求，也是高中語文教學大綱的重要教學目標之一。核心素養的養成，可以為學生日后學習各門類知識，提高自主學習的能力和意識打下良好的基礎。本文主要以素質教育為核心，從思維能力、學習能力、道德修養幾個方面，闡述了高中語文教師應將傳統文化教育帶進課堂，并且通過傳統文化教育去培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中語文;道德修養;核心素養

中國上下五千年的傳統文化博大精深，對培養學生的文化傳統，提高學生的綜合文化素質具有重要作用。中國教育關系的核心品質是知識、能力、態度或價值觀的融合。它能深刻地影響一個人的榜樣和發展。教師應以核心素質為理念。因此，在實踐教學過程中，應從思維能力、學習能力、合作意識和道德修養四個方面對學生進行培養。促進我們學生的全面發展。

一、高中語文教學中傳統文化的意義

在進行實際的教學過程中對傳統文化進行滲透有助于提高高中語文教學的整體素質，同時，語文教學作為一種載體也是傳承中國傳統文化的重要途徑。然而，從高中語文教學的現狀來看，傳統文化在應用中還存在一些問題，需要進一步完善。加強傳統文化對高中語文教學的滲透，完成高中語文教學任務，培養學生的文學素養，提高學生的核心素養具有重要意義。

二、激發學生對傳統文化的興趣

高中階段的學生整體對于知識渴望性較強的階段，因此在這個階段讓其進行這類文章的傳統文化將會對學生造成極大的影響。而根據當前的研究表明，通過好的作品對學生的影響是十分巨大的，因此培養學生對于傳統文化的興趣會使得學生自覺的參與到實際的傳統文化的過程中，這將極大的提升學生的傳統文化得到效率。當前我國的新課標要求也十分注重對學生的傳統文化興趣的培養，并且要求教師在進行實際的教學的過程中加強對學生進行語言的積累。因此教師就應該充分的鼓勵學生進行更多的課外的傳統文化。為了使得學生的傳統文化興趣得到提升，教師可以根據學校的實際情況來組織一定的傳統文化相關的活動，使得學生能夠有一個與其他的學生進行分享其讀書成果的平臺。

三、傳統文化教學中教師方面的思考

教師的職責不僅是向學生傳授課本的文字知識，而且在學習完漢語課程后，引導學生思考。從以前的漢語課程中可以學到什么單詞？在這個指導過程中，教師自身的專業素質會對學生的理解產生很大的影響。因此，在高中語文傳統文化教學過程中，為了更好地培養學生的實際自學能力，首先需要建立一支更專業的教師隊伍，培養學生思維的基礎是教師首先要有較強的自覺性，這就需要培養學生的實際自學能力。也是目前從事教學工作的所有教師的責任。在高中語文教學過程中，不僅要向學生解釋課文的知識，更重要的是要激發學生在分析單詞的過程中分析問題，把學生帶到學習環境中。目前，我國高中強調鼓勵學生全面發展德智體美。此外，還應注意學生個性的發展。只有使學生的個性得到更好的發展，每個學生才能實現自我的發展，才能在以后的學習過程中大幅度地培養自己的核心素養。

四、通過傳統文化加強學生的道德修養

教師利用自己的思想，道德，情感，習慣和其他因素來培養和感染學生，讓學生沉浸其中。教師應在實際教學過程中為學生樹立良好榜樣，堅持上課，準時上課，不遲到，注重紀律。教師不應該基于個人喜好和厭惡。他們應該客觀公正地對待每一個學生。接受學生認知模式的差異，并相信他們可以改進，以便每個學生都有機會獲得成功和體驗。在教學中，教師應鼓勵學生增強自信心，主動回應，形成勇敢，堅韌，勤奮的品格。將傳統文化滲透到漢語教學中有很多方法。教師應抓住教育機會，使學生逐步掌握良好的人格。在進行教學的過程中，教師應該對課堂上的教學組織進行一定的利用，使得學生能夠在其中受到更好的意志培養。教學之前，教師應該根據其相關的目標來制定一定的教學目的，并且通過其及教學目的來設置一定的教學組。

例如，對《中國古代文學分析》、《高中詩詞》等教材進行閱讀分析。通過對這些書籍的教學，以及對中國古典詩歌的理解，將會在一定程度上使得學生具有更加完善的自主學習和理解的能力，同時還可以使得學生自身受到來自作者的思想洗禮。

五、結語

傳統文化在高中語文教學中的滲透影響著學生文化素養的形成。高中生的文化素養直接關系到他們的未來發展。中學語文教師必須從語文教學的基本情況出發，以不同的方式促進傳統文化在語文教學中的應用，使學生能夠利用其深厚的文化背景，培養學生的核心素養。核心素養的形成是一個我們精神內化的過程。每個人的思維的形成有其自身的特點。而精神創造只能通過我們的精神來實踐。語文教育需要特殊的精神認知。語文核心素養的培養需要在挖掘傳統文化資源的基礎上進行，根據我們的精神變化機制與傳統文化思維模式對接。所以，要實現我們高中語文教學中的傳統文化教育目標，不僅僅要挖掘中國傳統文化的內容和素材，還要形成我們學習傳統文化氛圍，提高課堂品位。在此基礎上，提高高中學生的核心素養，增強學生對中國傳統文化的理解。

參考文獻：

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