因地制宜，幫忙不添亂
——記天津市寧河區寧河鎮中學教師陳洪順

本刊特約記者 郭翰卿

2019年5月，天津市寧河區寧河鎮中學英語教師陳洪順作為東西部扶貧協作干部人才進入西藏昌都市貢覺縣中學支教。如今，身為“天津市教育系統優秀思想政治工作者”的陳洪順到昌都已經有一年多了。在這一年多時間里，他因地制宜，本著“幫忙不添亂”的原則，將自己的經驗與當地的實際情況相結合，為當地帶來了寶貴的財富，并贏得了大家的認可。

兩次患病 未退援藏決心

2019 年5 月，陳洪順剛進藏時，由于眼壓高，出現陰影，他被診斷為“飛蚊癥”。但是，他沒有因此而畏難，依舊勇挑重擔，任教八年級兩個班的英語教學工作，并取得了很好的成績。然而禍不單行，2020年3 月在新學期返藏途中，一場交通事故，又使他經歷了一段極其難熬的歲月。頸椎、胸椎膨出，雙側韌帶腫脹，右腿撞傷。由于身處高原，傷病非常難養，陳洪順在那段時間夜不能寐，十天內體重驟降了16斤。盡管如此，還是沒有令他知難而退，在短暫休息后，他堅持繼續在學校坐班。在此期間，他組織中學英語組常規教研活動，并確立了校內英語教學大比武的主題，開展“上一節課、聽一節課、設計一節課、評一節課”的“四個一”活動，教科研活動搞得有聲有色。

引領示范 為當地補短板

2019年10月，陳洪順參加了昌都市第三屆初中校際發展聯盟“片段教學”比賽，獲英語組市級一等獎，被授予教育聯盟“骨干教師”稱號。隨后，他便開始任貢覺縣中學政教處副主任及英語學科教研組長?；诋斍皩W校的教學現狀，他充分考察老師們在教育教學上的需求，利用自身的業務優勢補齊貢覺縣中學教科研短板。

他組織了3次課題講座，從立項到結題，順利完成了《小組合作學習在英語教學中的策略》《導學案在初中英語教學中的探究與實踐》兩項課題，彌補了當地課題研究的不足。

活動育人 提升師生素養

為了提升師生素養，陳洪順將“活動育人”帶到了當地。例如：他與其他援藏教師、政教處、語文組一起組織了歡度國慶貢覺中學朗誦比賽，全校100多名教師、1000 多名學生全部參與。他還努力搞好“寧河蘆臺五中與貢覺中學兩校學生書信互動”活動，做好活動的聯絡員，加深兩地學子互動往來的同時，促進了兩校間的合作交流。

此外，他以期末考試為契機，組織教師進行英語期末考試統一命題、統一閱卷，解決了當地以往的不同班不同試題或者是同題不同時間考試的問題。

講座收徒 經驗傾囊相授

援藏一年多，他先后與當地青年教師朱寧芳、尼瑪措姆、王悅、平措桑珠、擁青拉姆5 位教師進行師徒結對，傾其所學，在教育教學中給予他們指導。陳洪順細心制定了幾位徒弟的成長計劃，并且作為師傅努力踐行著自己應盡的責任，努力做好示范課，在他的悉心指導下，這些徒弟們很快成為了學校教學主力。

陳洪順因地制宜，把自己多年的德育經驗與貢覺縣中學的班主任管理現狀相結合，開展了班主任專題培訓講座，讓參與培訓的80余人獲益匪淺。