芻議新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法

陳色梅

摘要：德育一直是學校教育的重要內容，前人所說的“先學做人，再學知識”，也是在強調樹立良好品德的重要性，品德伴隨著人的一生，尤其是青少年階段所培養的品德，對學生未來的發展有深刻的影響。高中階段的德育主要來自班主任對班級的管理，班主任對班級處理問題的方式以及在班會和日常工作中的教導會深深地影響著班級體內學生的德育培養，影響學生良好品德的塑造，高中階段雖然沒有專門的品德教育課程，但是對學生的德育早已融入到班主任與學生的點滴相處之中。

關鍵詞：新課改;高中;德育工作

引言

在新課改背景下，學生的主體地位更加突出，從德育的角度也更加反對教師的一味說教，而更加看重學生對事情過程的經歷，從而自發的總結經驗和教訓，進而收獲寶貴的德育知識，并在自身思想認識的引領下，能夠帶動行為，養成良好的道德習慣。這要求班主任在進行德育工作的同時更要重視方式方法，要不斷在先前德育工作經驗的基礎上進行創新教育，要重視德育工作，更要將德育工作與學生進行聯系，關注到學生在德育中品德的養成和發展。

一、新課改背景下高中班主任德育工作的現狀

高中階段更受關注的是學科教育，而相對忽視學生的品德教育，受繁重工作任務的影響，教師也很難關注到學生中出現的德育問題，或者說很難關注到社會中反映出的德育問題并進行及時地教育，教師與學生之間存在著距離，缺少日常生活的交流與相處。并且教師在進行德育時往往采用學生最難以接受的說教的方式，德育效果不好。除此之外，高中階段的教師與學生家長的溝通較少，合作的工作也相對較少，并且合作的效果往往不如人意，更難以在德育工作方面做到家校共育。

二、新課改背景下高中班主任德育工作的理念及方法

2.1親近學生，以生為友

在德育在高中教育中沒有系統的課程安排，更多是源自于教師與學生日常相處，針對學生出現問題時所反映出的德育內容，由班主任再進行處理和教育。這樣的教育方式是十分被動且十分不貼切學生的，出現問題再進行教育已為時過晚，并且已經出現了問題也說明了學生在這方面接受的德育已經十分匱乏了，再次進行的德育工作也只能算是對學生行為的糾正。所以教師在日常工作中更應該真正的走進學生，放下教師的身段，主動的拉近與學生的距離，要做熟悉學生，了解學生的教師，及時的發現隱藏在學生中的德育工作內容，無論是全體學生還是個別學生的德育問題都應該及時的進行處理。

2.2以身作則，情感教育

高中階段學生有很長的時間都是在與教師進行相處，教師在日常生活中的言行，看待問題的角度以及處理問題的方式都直接暴露在學生的眼下，很可能成為學生模仿的對象，班主任在開展德育工作時，更應該注重自身的德行，要使自身在與學生交流與相處的過程中，讓學生感受到教師身上所具有的良好品德。同時教師也可以將自己身邊的良好品德的例子講述給學生，引起學生情感上的認同與共鳴，從情感的角度帶領學生去理解良好品德的重要性，使學生在一件一件的品德事例中收獲良好的品德教育。

例如：在一些學生出現的對勞動者不尊重的思想時，教師可以設計勞動者努力工作的視頻短片，讓學生親切的感受到勞動者的不容易，以及讓學生認識到是因為勞動者的付出才能夠為人民營造了良好的生活環境。

2.3積極構建家校共育

雖然學校的品德教育十分重要，但是家庭教育同樣對學生良好品德的養成有著直接地影響，父母是學生良好品德的第一塑造者，如果只是學校的教師對學生進行德育，而父母卻不重視學生的德育工作或者為學生品德的樹立制造了負面的影響，那么學校的德育工作也是徒勞的。作為班主任在開展德育工作時，更應該重視學校德育工作與家庭德育工作的結合，學校要根據實際情況采用不同的方式方法與學生的家長取得聯系，要與家長共同溝通，了解學生的具體情況具體問題，并且提出教師專業的教育方案，爭取取得家長的配合，共同完成對學生的德育教育。

例如：在高中階段最容易出現的學習焦慮問題引發的學生的不良行為，教師應該積極的根據學生的具體情況，教師要給予學生實際的幫助，幫助學生調整學習的方法與策略，同時也應該與家長進行溝通與聯系，交流教育經驗，確保家長能夠給予學生一個放松的學習生活環境。

三、新課改背景下高中班主任德育工作的意義

3.1有利于促進學生塑造良好的品德

在新課改背景下，教師更加重視德育工作，會更加的注重觀察學生相關的德育教育工作，積極采用各種方式開展品德教育，讓學生更多的了解更多關于品德的內容，從思想方面讓學生有一個深刻的認識，提高學生明辨是非的能力，同時也使學生意識到良好品德的重要性。

3.2有利于幫助學生養成良好的行為習慣

教師對學生的德育是一個長期反復的過程，德育工作是融入到學生日常的學習生活中的，教師不斷的對學生的言行進行規范與引導，不斷的根據學生再次出現的新問題進行糾正，在不斷的教育過程中，更容易幫助學生養成良好的品德行為習慣，逐漸使學生自主的規范自身的行為。

3.3有利于鍛煉學生堅強的意志

班主任的德育工作除了幫助學生養成良好德行以外，還通過在言行教導，案例講述的過程中開闊了學生的視野，讓學生認識到惡，教導學生如何遠離惡，引導學生積極的向善，勇敢的與惡勢力做對抗，從而能夠培養學生堅強的意志和勇敢的精神。

結束語

德育是五個全面發展教育之一，是支撐起其他教育的基礎。經過高中階段的學生已經具備一定的品德素養，但是仍與成人的判斷存在一定的差距，仍需要接受品德教育。并且在新課改的背景下，教師更要重視對學生德育自主性的培養，要真正的使學生提高自身的德育認識，養成良好的言行舉止習慣，使其能夠做到自我的約束。

參考文獻：

[1]王紅芳.新課改背景下高中班主任德育工作理念探討[J].高考，2019（35）：4.

[2]張瑞潔.試論新課改下高中班主任德育工作理念及方法[J].年輕人，2019（16）：118.