淺析家校社三方合力下的高中德育教學

郭華杰

摘要：在當前的社會環境下，對于學生德育教學的重視已經成為了一種趨勢。人們越來越認識到光有知識和能力是不行的，良好的道德修養和積極的人生觀念同樣是實現個人價值和社會價值的必要因素。而在這樣的大環境下，聚集學校、家庭和社會三方面力量共同打造積極有效的高中生德育工作就成為了自然而然的事情。本文通過對高中學生心理狀況、高中階段特點和新課改理念的分析，提出來三條具有可行性的德育策略，希望能給其他班主任一些幫助。

關鍵詞：高中德育;家校社三方合力;教學策略

高中階段正處于學生思維成熟的關鍵時期，在這一階段所受到的教育往往會給學生造成十分深遠的影響。而在過去的高中教學中，由于對于考試成績的過度重視，這就導致了德育的缺乏，這對于學生正確道德觀念的形成顯然是十分不利的。對于一名班主任來說，應該秉承著立德樹人的教學理念，從知識和思想兩個方面給學生以引導，幫助學生在思維成型的關鍵時期走上正確的道路。但同時，學生道德觀念的建立是一個長期的過程，光靠著在學校時期的教學是不夠的。尤其是現在網絡發達，高中學生獲取信息的難度大大下降，所以難免會遇到一些不良思想，并被其影響。因此，班主任應該從更為全面的角度去考慮問題，尋求家長和社會各界的幫助，在對學生進行道德觀念傳授的同時，也要與學生的家長相配合，讓道德教學更加潛移默化地對學生產生影響，并使之成功地落到實處。

一、做好宣傳引導，融入學習生活

想要在高中階段做好學生的德育工作，班主任首先要對學校這一主要陣地加以充分利用，發揮出學校的優勢，增強德育效果。一方面，班主任要通過針對性的教學和活動讓學生對于一些道德理念有一個基礎的認識，認識到一個有著良好道德修養的人應該是什么樣子的;另一方面，班主任還應該對學生日常經常接觸到的環境進行設計，將道德教育融入到學生的周圍。如此一來，學校中就會形成濃厚的道德氛圍，對于學生道德修養的提升無疑是有著促進作用的。

比如，班主任可以針對高中學生經常會遇到的情緒管理問題進行細致的講解，多用一些貼近學生生活的事跡作為例證，有針對性地解決學生最為迫切的問題，讓道德教育的作用能夠真正地體現出來。而在對學生學習環境的設計方面，班主任則可以在班主任、走廊等學生頻繁出現的地方張貼一些標語，或者搜集學校中發生的好人好事每周進行一次總結表揚。這樣一來，在和諧友好的大環境中，學生就會不自覺地受到影響，從而形成更加健康、更加積極的人格。

二、攜手家長教育，培養道德觀念

想要在高中階段做好學生的德育工作，班主任還要將家庭對學生的巨大影響妥善利用起來，讓其表現出正面的作用。相比于作為學習場所的學校，家庭對于高中學生來說要顯得親近得多、也放松得多。尤其是家長，他們作為學生最親近也是最熟悉的人，其行為舉止、言語觀念都會不自覺地影響到學生。因此，班主任在落實德育工作時必須要考慮到這一點，一方面請求家長配合教學工作，增強學生對道德理念的認同，另一方面也要要求家長注意自身的言談舉止，為學生充當一個良好的榜樣。

比如，班主任建立一個家長交流群，及時地就學生所表現出來的一些問題進行討論，或者就德育內容進行交流，將德育課堂真正地融入到學生生活的方方面面。而在對家長的行為進行要求時，班主任也要有耐心地去說服家長，讓他們意識到自己的行為將會直接影響到學生 的未來。這樣一來，出了校門學生也會同樣獲得積極正面的道德教育，其個人的道德修養也就會不斷提升了。

三、鼓勵社會實踐，深化觀念落實

想要在高中階段做好學生的德育工作，班主任也要認識到社會這個大環境對于學生道德水平的導向性，并通過一系列社會實踐來使這種導向性更加積極。社會相當于學校和家庭要顯得復雜得多，但同時，其作為學生人生中極為重要的大環境又是無法避開的。因此，對于社會環境的思考和開發也同樣是一位優秀的高中班主任所必須要考慮的問題。就實際策略而言，班主任要多給學生解讀一些熱點的社會事件，培養學生面對現實事件明辨是非的能力，此外，還要給學生一些接觸社會的機會，通過實踐來將學生學到的道德觀念真正內化為自身的修養。

比如，班主任在進行德育教學時，可以聯系現在人們最為關注的抗疫事件，就其中涌現出來的英雄事跡進行講解，讓學生們受到感染。而在實踐方面，班主任則可以聯系一些社會上的慈善活動等，帶領學生們去做一做志愿者，或者去看望一下需要幫助的弱勢群體等，讓學生的善意得到落實，并讓他們在實際過程中感受到更為直接的震撼，從而促進道德觀念的確立。

綜上所述，想要在高中階段做好學生的德育工作，班主任首先要在學校內部做好宣傳引導工作;其次要和家長聯系，給學生營造一個適宜的家庭環境;最后還要與社會聯系，讓學生在社會實踐中獲得道德上的成長。

參考文獻：

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