碎片化學習在中職外貿商函教學中的應用

摘要：移動碎片化學習可以在幫助學生掌握知識的同時，培養他們良好的學習習慣，讓他們可以在碎片時間里積極地進行知識的學習。將碎片化學習應用于中職外貿商務函電教學，可以增強學生的專業核心素養，有助于學生系統地掌握外貿商務函件的基本知識，并能為以后靈活應用所學知識提供幫助。

關鍵詞：中職外貿;碎片化學習;應用分析

引言

“互聯網+教育”使教育和教學方法得到了新的發展;中職商務英語專業的基本知識可以看作是一段段的知識片段。這些碎片的知識既是相互關聯的，也是不同的。在中職外貿商務函電課程中，引導學生進行碎片化學習，將知識歸零，便于學生熟練掌握，以及日后系統地學習。

一、中職外貿商函教學中學習的實踐

1. 探索碎片化學習材料

移動碎片化學習是互聯網背景下運用移動學習設備進行學習的一種手段。在這種學習形式下，學習者利用碎片化學習時間，將相關知識化整為零，通過對碎片化知識的對比、歸納、總結等形式，為整體內容學習鋪好道路。碎片化學習正好打破了傳統的課堂教學和學習的時間限制。中職學生通過網絡平臺可以在任何時間、任何地點進行移動碎片化學習。

2. 提高學生的自主性

中職學生學習自主意識不強，很多學生缺乏自主性。在此基礎上，教師要對其進行合理的指導，并在一開始就采取適當的措施，比如完成任務等，使其形成自己的學習習慣。例如，在每節課后安排一些背誦作業，讓他們用零散的時間去記憶，然后在第二天的時候進行集體默寫。這樣一來，他們從做完作業開始就會下意識的去記憶、復習相關的內容，久而久之，大家就會養成這樣的習慣。隨著時間的推移，有些學生逐漸從被動變成了積極，而當這種自覺變成了主動時，他們的自主學習潛力就會被激發。

二、關于移動碎片化學習在中職外貿商函教學中應用

1. 教師充分發揮好互聯網的優勢，建立學生碎片化學習課程資源

中職外貿商務函電教學內容具有很強的理論性，而且比較單調。在實施中職外貿商務函電教學的過程中，教師可以通過網絡、個人網絡、云班課等方式，通過微信、釘釘、QQ等方式進行信息交換。利用視頻、圖片、動畫等多種載體，利用視頻、圖片、動畫等多種形式進行資源展示，以提高學生的學習興趣。當然，建立一個碎片化教學資源庫，最好的辦法就是讓老師們團結在一起，共同努力，既能節省人力物力，又能互相幫助、分享資源等。有條件的學校還可以在網上采購資源，將網絡資源與當地的資源結合，建立一個面向學生的“碎片”教學資源。網絡教學材料的碎片化，為學生獨立完成碎片化學習打下了良好的基礎。

2. 傳授學生碎片學習內容，達成對碎片知識的內化

中職外貿函電課程，主要是針對英文函電、外貿活動各個環節所涉及的專業詞匯、習慣用語的學習。主要的教學目的是能使學生識別各類商業信件、積極地撰寫各類商業信件，并能與客戶溝通和與外貿工作人員共事的業務;培養認真、仔細、嚴謹的品德，培養善于動腦、勤于思考、及時發現問題的學習習慣，具有良好的服務意識，以及善于與客戶溝通和與外貿工作人員共事的團隊意識，能進行良好的團隊合作。在中職外貿商函教學時，可以將教材的內容分解成小塊，給學生提供一些碎片化學習材料。在外貿商務信函的每一項工作中，都會有大量的詞匯和短語，老師可以從中抽取出特定的詞匯和短語，然后將其分解成小塊，通過移動的方法，對詞匯、短語的列表進行細化，讓學生在課后有一定的時間來記住。碰到具體詞匯時，可以將其與構詞法、關聯用法等進行歸納、比較，實現對殘缺知識的內化。

例如，在學習satisfy這個詞時，老師可以列出satisfied、satisfactory、satisfaction等詞語，將其漢語意義、詞性、用法等加以說明，讓學生通過個別記憶等方法來累積，然后再通過對比、反思、歸納等形式將其區別開來，從而準確地應用到特定的語言情景中。還有，在學習because of這個詞組時，還可以用due to、owing to、on account of、in view of、as a result of等詞組，通過同義詞替代等方式來強化詞組的學習，從而達到舉一反三、融會貫通的目的。

3. 引導學生正確使用移動學習方法，幫助學生進行碎片學習

中職外貿商務信函的學習，光靠學校的課堂教學是不行的，必須通過課外的作業、練習等形式來加強，還要在家長的監督下，提高學習的效率。筆者所執教的班里，學生們都有手機，因此，在周末、節假日，手機變成了一種學習的工具，而不僅僅是一種消遣。為了鞏固所學知識，老師可以在特定的平臺上，以任務的形式向學生們分配作業，并設定期限，讓他們按時完成任務，然后利用班級群、釘釘群等方式，讓他們按照任務的內容，將所學的知識進行分解，然后按照自己的學習進度，完成作業。老師們會在網上給同學們的作業打分，然后給他們反饋。活動結束后，同學們可以自己查閱參考答案，修正錯誤，找出問題所在。對于不懂的作業，可以通過在線咨詢老師或者同學。這種學習方式的完成，既是學生的自主學習，又是碎片的學習。移動碎片學習能夠促進學生的自主性和學習效率。

三、結束語

綜上所述，移動碎片化學習是互聯網背景下運用移動學習設備進行學習的一種手段。在這種學習形式下，學習者利用零碎的學習時間，將相關知識化整為零，通過對碎片化知識的對比、歸納、總結等形式，為整體內容學習鋪好道路。碎片化學習正好打破了傳統的課堂教學和學習的時間限制。中職學生通過網絡平臺可以在任何時間、任何地點進行移動碎片化學習。

參考文獻：

[1]張琦.中職外貿商函課堂中插入游戲教學初探[J].現代職業教育，2017，（12）：91.

[2]蔡燕.中職商務英語課程專業實踐教學的優化策略[J].職業，2017，（09）：108-109.

作者簡介：崔曉會（1970.09-），女，漢族，浙江寧波人，高級講師。研究方向：職高外貿英語