初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)技能的實(shí)踐研究

肖林瓊

摘要：英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言，也是國(guó)際合作的通用語(yǔ)言，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)生了解英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠?qū)σ院蟮墓ぷ魈峁椭Ｓ⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等課程來(lái)說(shuō)，具有一定的特殊性，學(xué)生需要有較好的語(yǔ)感和組織語(yǔ)言的能力。但是對(duì)部分學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較枯燥，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，新課程改革更加注重英語(yǔ)教學(xué)，引入了小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與性，以幫助英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語(yǔ);合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，而在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，暢所欲言，可以很好地滿足這一要求。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅可以表達(dá)自己的見(jiàn)解，還可以通過(guò)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)來(lái)形成新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，這就要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，善于評(píng)價(jià)每一名學(xué)生所取得的進(jìn)步，而非關(guān)注每一名學(xué)生是否都能取得好成績(jī)，從而營(yíng)造健康積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，避免學(xué)生與學(xué)生之間的不良競(jìng)爭(zhēng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生所考慮的并非自己如何優(yōu)秀、如何成功，而是自己所在的小組如何在競(jìng)賽中獲勝。在這樣的氛圍下，學(xué)生往往會(huì)通力合作，向著共同的目標(biāo)努力，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于學(xué)生和諧相處

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員要團(tuán)結(jié)一心，精誠(chéng)合作，各自分擔(dān)教師布置的教學(xué)任務(wù)，為組內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生提供幫助，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一般而言，學(xué)生之間雖然有一定的交集，但也只是停留在普通的同學(xué)關(guān)系上，只有少數(shù)關(guān)系較好的朋友。而通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生會(huì)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組當(dāng)作一個(gè)集體，自己是集體的一部分，共同完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在相互合作中，學(xué)生之間交流豐富，關(guān)系融洽，并在團(tuán)結(jié)合作中共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，齊心協(xié)力完成。這不僅發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，還培養(yǎng)了小組成員之間的感情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的和諧相處。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

初中生思想觀念尚未成熟，正停留在我行我素的年齡階段，喜歡獨(dú)自完成任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。然而，初中英語(yǔ)教師需要學(xué)生牢記每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，若學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有所欠缺，不詢問(wèn)教師，也不向其他學(xué)生求助，便無(wú)法掌握欠缺的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)考試中出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，相互幫助、團(tuán)結(jié)合作尤為重要，只有合作互助，才能夠提高學(xué)習(xí)效率，并保證掌握牢固所有知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到集體的重要性時(shí)，常常會(huì)被孤立于集體之外，不僅難以取得較好的學(xué)習(xí)效果，還容易影響身心發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過(guò)相互合作、互幫互助，能夠高效完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，且能夠享受團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的喜悅。在團(tuán)結(jié)合作中，學(xué)生認(rèn)知到團(tuán)結(jié)的力量巨大無(wú)比，進(jìn)一步提升了自我，在享受小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的勝利果實(shí)的同時(shí)，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)將會(huì)更加強(qiáng)烈，無(wú)論是在以后的學(xué)習(xí)中還是工作中，都能夠?qū)F(tuán)結(jié)協(xié)作牢記于心，重視精誠(chéng)合作。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)中的實(shí)踐應(yīng)用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題是教師只注重課堂知識(shí)的講解，而忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)時(shí)間下去，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為課堂教學(xué)的配角，新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變默守成規(guī)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，改變以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)狀。為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該嘗試著將小組合作的模式引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中。

（一）合理分組，更好發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，劃分學(xué)習(xí)小組是最為關(guān)鍵的一步。教師一般確定四至六人為一小組，考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、愛(ài)好、交際能力等，堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，按座次就近組合，然而該操作過(guò)程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，且小組成員基本上不變。為了改變?cè)摤F(xiàn)狀，則需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求來(lái)合理分組，并由組員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，這樣不僅可以更好地發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，還可以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)要求在課前、課中和課后開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。課前可以以小組為單位對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，如查閱詞典，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，找相關(guān)背景資料，提出質(zhì)疑等。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)小組交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地、主動(dòng)地、積極地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)，該過(guò)程中教師需要對(duì)小組的進(jìn)展情況給予觀察和引導(dǎo)，并適時(shí)地為學(xué)生提供句式、語(yǔ)言等方面的幫助，以此來(lái)確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。在課后，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)情況來(lái)布置小組成員間的課文朗讀與背誦、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、檢查書(shū)面作業(yè)、寫(xiě)作練習(xí)等，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的了解和掌握，還可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而有效提高合作學(xué)習(xí)效果。

（三）教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的整體歸納與總結(jié)，并結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)對(duì)后續(xù)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和糾正，避免類(lèi)似問(wèn)題日后再次發(fā)生，從而有效提高初中生的綜合能力水平。

三、結(jié)語(yǔ)

小組合作的學(xué)習(xí)方式逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種普遍方式，毫無(wú)疑問(wèn)它在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性上有很好的效果。合作學(xué)習(xí)能夠改變以往師生單向交流的現(xiàn)狀，并擺脫教師對(duì)課堂信息源的壟斷，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動(dòng)的交流合作，從而減輕思想壓力，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，以期為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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