營(yíng)造趣味課堂煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力

陳桃

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性受到人們的高度關(guān)注，如何營(yíng)造趣味課堂煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文通過對(duì)營(yíng)造趣味課堂，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力的策略進(jìn)行分析，提出有效的解決方案，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造;趣味課堂;煥發(fā);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活力

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯推理性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要積極營(yíng)造趣味課堂，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、利用幽默教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下教師要有效提高學(xué)生的興趣。俗語(yǔ)說，樂學(xué)才能善求。基于興趣能讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，跟從自己內(nèi)心的指引，將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際需要。太無聊的課程會(huì)使學(xué)生厭惡，即使課程本身更有趣，有些學(xué)生可能也沒有表現(xiàn)出太大興趣，并且很多學(xué)生很難集中精力進(jìn)行聽講，因此教師要采取幽默的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力。例如在“圓柱與圓錐”課堂教學(xué)活動(dòng)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，以充分體現(xiàn)開放思想和民主教學(xué)思想。積極思考、積極發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真研究。通過合作和探討，學(xué)生可以快速有效了解圓柱與圓錐的性質(zhì)，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，達(dá)到趣味教學(xué)的目的[1]。

二、利用情境教學(xué)法加強(qiáng)師生良好的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改下教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。有效進(jìn)行與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生愿意用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通交流，從而更好的接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師要充分利用教學(xué)情境法，利用生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，讓學(xué)生積極思考，積極運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流，加深學(xué)生的記憶，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力。例如，在關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖的課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建以下學(xué)習(xí)方案：鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，之后可以與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，然后以小組討論的形式總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征。進(jìn)而以某次班級(jí)考試分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，讓學(xué)生制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，以加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知[2]。

三、認(rèn)真經(jīng)營(yíng)課堂，打造趣味課堂

新課改下在打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方法選擇更要慎重，并非所有方法都適合學(xué)生。因此，一節(jié)課的成敗不取決于教師教授多少知識(shí)，教師需要語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，概括內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)過程以人為本，公平對(duì)待每一位學(xué)生。在討論問題時(shí)，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提出問題并糾正錯(cuò)誤。要積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的經(jīng)營(yíng)，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，積極進(jìn)行師生交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，打造真正開放的課堂，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力。同時(shí)教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)中學(xué)生的狀態(tài)，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，及時(shí)與學(xué)生溝通，有效解決學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨的困難，達(dá)到深入學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。

四、采用多元化的教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已成為人們接受教育和提高自己的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)很強(qiáng)大，有很大的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的使用和發(fā)展已經(jīng)很完善了。但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍然沿襲傳統(tǒng)方式，忽視了現(xiàn)代教育的各種理念，對(duì)學(xué)生的教育也相對(duì)有限，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)獲取重要信息的平臺(tái)。雖然現(xiàn)在很多小學(xué)都開通了在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)站服務(wù)，但在實(shí)際應(yīng)用中效果并不明顯，無法獲得應(yīng)用的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生們也擁有電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，但他們并沒有有效地使用它們，而只是用來聊天和游戲。通過加入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)識(shí)別相關(guān)話題，利用微信、網(wǎng)站等平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這種方法更有效，使教育形式更加豐富多樣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造趣味課堂，為開展深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高基于趣味教學(xué)的效果

在基于趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有效增強(qiáng)師生間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。同時(shí)要積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，看是否達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果[3]。

結(jié)論

綜上所述，基于趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力。因此教師要積極運(yùn)用利用幽默教學(xué)、利用情境教學(xué)法加強(qiáng)師生良好的互動(dòng)、認(rèn)真經(jīng)營(yíng)課堂，打造趣味課堂、采用多元化的教學(xué)平臺(tái)等策略，并積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高趣味教學(xué)的效果，有效換發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳向華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2018（67）：178.

[2]趙越.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].考試周刊，2019（41）：178.

[3]吳福金.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討[J].考試周刊，2017（68）：150-151